芻議提升初中生地理實(shí)踐力的有效途徑

■魏學(xué)峰　魏金星

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芻議提升初中生地理實(shí)踐力的有效途徑

■魏學(xué)峰魏金星

地理實(shí)踐力是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀與綜合思維能力在地理實(shí)踐活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力與思維品質(zhì)的全面檢驗(yàn)與培養(yǎng)。而當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)中存在的主要問題當(dāng)屬諸如戶外考察、社會(huì)調(diào)查等形式的實(shí)踐活動(dòng)缺失，直接導(dǎo)致了教材知識(shí)與解決問題能力的脫節(jié)，影響了學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

研學(xué)旅行是融社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、親身體驗(yàn)、資料搜集、集體活動(dòng)、同伴互助、文字總結(jié)等為一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是當(dāng)與地理學(xué)科融合在一起時(shí)，既能讓學(xué)生在旅行的過程中陶冶情操、拓展視野，體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境，加深與自然和文化的親近感，又能增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，順應(yīng)了“立德樹人、實(shí)踐育人”的教育發(fā)展理念。

筆者在嘗試實(shí)踐的過程中，注重激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的教育“同盟軍”作用，堅(jiān)持學(xué)生自愿參加、安全第一的原則，有效地組織活動(dòng)、實(shí)施教育，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下。

一、制定實(shí)施方案，確定研學(xué)旅行的目標(biāo)

明確開展研學(xué)旅行活動(dòng)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式及安全要求等，做好安全應(yīng)急預(yù)案，并與學(xué)生、家長(zhǎng)層層簽訂研學(xué)旅行活動(dòng)協(xié)議書，確?；顒?dòng)安全、有序、文明、高效。

尤其要說明的是，選擇研學(xué)旅行活動(dòng)的目的地非常重要，既要凸顯地理的學(xué)科特點(diǎn)，又能達(dá)到研學(xué)旅行的目的；可以是著名景區(qū)，也可以是近郊企業(yè)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。例如，我們首次舉辦將研學(xué)旅行的目的地選在了安丘青云山民俗游樂園。這是由于該園突出了民俗文化特色，依托青云山自然地貌，將民俗風(fēng)情、野生動(dòng)物、齊魯民俗、桃花源等融于一體；園內(nèi)山水環(huán)繞，景色秀美，且具有濃郁民俗特色的娛樂活動(dòng)異彩紛呈，讓學(xué)生能在欣賞江南秀色的同時(shí)體察民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟各地娛樂、建筑、服飾、飲食等與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。在學(xué)生了解研學(xué)旅行的實(shí)施流程后，則發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集資料，征集研學(xué)旅行方案，將活動(dòng)的路線設(shè)計(jì)、考察項(xiàng)目、測(cè)量方法及工具、注意的問題及達(dá)到的預(yù)期效果等一一列舉，由全體同學(xué)、部分家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行選擇并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善方案。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料、參與決策、獲得體驗(yàn)的能力。

二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，確?；顒?dòng)高效實(shí)施

將研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)施方案、協(xié)議書、活動(dòng)預(yù)期效果等等提交家長(zhǎng)委員會(huì)討論確認(rèn)之后，家長(zhǎng)委員會(huì)成員按照分工完成組織報(bào)名、旅行保險(xiǎn)、租用車輛、食宿安排等一系列的工作，并邀請(qǐng)相關(guān)教師作為活動(dòng)指導(dǎo)教師全程參與。活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)委員會(huì)成員及家長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)安全引導(dǎo)、財(cái)物支出、食宿安排、應(yīng)急處置等事務(wù)；相關(guān)教師作為聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量量規(guī)對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、風(fēng)土人情、人類活動(dòng)的影響等展開調(diào)研，并及時(shí)運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行釋疑，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生過好野外集體生活等。做到了分工明晰、責(zé)任明確，既減輕了組織者的負(fù)擔(dān)，又能避免家長(zhǎng)在費(fèi)用、安全等方面的誤解與分歧，確保了活動(dòng)的安全、高效實(shí)施。

三、活動(dòng)結(jié)束后要撰寫研學(xué)旅行報(bào)告書

活動(dòng)結(jié)束之后，將活動(dòng)照片、視頻采集、費(fèi)用開支等提供給全體學(xué)生和家長(zhǎng)，并要求學(xué)生完成研學(xué)旅行報(bào)告書，項(xiàng)目包括活動(dòng)之前準(zhǔn)備、活動(dòng)過程見聞、活動(dòng)之后思考、家長(zhǎng)建議等，引導(dǎo)學(xué)生再次回味活動(dòng)開展的過程，提煉意志品質(zhì)與實(shí)踐能力。學(xué)校或班級(jí)內(nèi)組織研學(xué)旅行報(bào)告書展評(píng)、學(xué)生攝影展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得集體生活的體驗(yàn)和公共道德的認(rèn)知，受到文化的熏陶與情感的升華。

四、存在的問題及展望

研學(xué)旅行的背后是學(xué)校、家長(zhǎng)的無限期待，指望通過三兩次研學(xué)旅行就能讓孩子產(chǎn)生質(zhì)的變化是不現(xiàn)實(shí)的，只有及時(shí)與孩子分享在旅行中獲得的情感、生活體驗(yàn)，才能發(fā)揮研學(xué)旅行的效果。因此，對(duì)待研學(xué)旅行成果應(yīng)當(dāng)樹立三分教七分等的態(tài)度。畢竟孩子們?cè)谘袑W(xué)旅行之中收獲了快樂、學(xué)到了知識(shí)、豐富了精神體驗(yàn)才是重要的。

總之，研學(xué)旅行活動(dòng)借助旅行的形式，達(dá)到了地理實(shí)踐活動(dòng)的目的，實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的，豐富了學(xué)生對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，較好地滿足了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的教育需求，促使教育回歸本質(zhì)，必將對(duì)當(dāng)前教育改革起到有力的推動(dòng)作用。

山東省博興縣教學(xué)研究室，山東省博興縣興福鎮(zhèn)中學(xué)，山東博興256500)