探討中職學(xué)校Photoshop教學(xué)中項目教學(xué)的開展

■許春偉

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探討中職學(xué)校Photoshop教學(xué)中項目教學(xué)的開展

■許春偉

鑒于社會對于美工、設(shè)計人才需求的不斷增長，Photoshop是美工設(shè)計必備技能。在我國中職學(xué)校，Photoshop課程開設(shè)比較廣泛，不僅是相關(guān)專業(yè)的必修課，還是學(xué)生自行選擇的選修課熱門。但是，實際教學(xué)效果卻并不像學(xué)校開設(shè)課程的初衷那樣美好。課堂上，學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行例題操作，雖然能迅速完成，甚至做得很好，但是無法獨立完成作品設(shè)計創(chuàng)作，只能有樣學(xué)樣，有模仿能力，沒有實踐創(chuàng)新能力。

而項目教學(xué)是立足實際的項目為教學(xué)對象，通過教師對項目進(jìn)行全面分解和適當(dāng)示范，由學(xué)生分組圍繞項目進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，最后以項目的完成情況對學(xué)生作出評價的教學(xué)方式。在項目過程中，教師幫助學(xué)生掌握Photoshop基礎(chǔ)知識。

(五)設(shè)計比賽性游戲活動，提高學(xué)習(xí)效率。為了建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，我在上課時經(jīng)常將競爭機制引入課堂。分組組詞，分組找出單詞含有某個音素以及構(gòu)詞法，看誰找得對，找得多，誰就是優(yōu)勝者。設(shè)計各種擂臺賽，設(shè)計搶答和必答。除開展課本中提供的游戲之外，可改編相似內(nèi)容的游戲，不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。這樣既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點進(jìn)步，就立即進(jìn)行表揚、鼓勵。學(xué)生獲得一定的成就之后，學(xué)習(xí)情緒持續(xù)高漲。不但能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能強化學(xué)習(xí)動力。

加強聽說訓(xùn)練，注重在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，能達(dá)到寓教于樂的良好效果，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生在一定的社會環(huán)境中自如地使用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生在真實的情境中大量地接觸和運用英語，通過各種活動發(fā)展學(xué)生的交際能力。

三、轉(zhuǎn)變師生角色，突出學(xué)生的主體地位

師生關(guān)系是人際關(guān)系在教學(xué)關(guān)系中的體現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要求師生在教學(xué)活動中平等對話與對等地交流。

過去，由于老師和學(xué)生擁有的信息資源不對稱，教師講什么，學(xué)生就聽什么。而現(xiàn)在學(xué)科資源的對稱分布，使學(xué)生與教師在資源上是對等的，由此帶來的改變是，要求教師從知識的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由教師變?yōu)榻叹殹Ｔ谟⒄Z課堂上，教師不僅是一個指導(dǎo)者、研究者，同時也是一個合作者、方法論的授導(dǎo)者，更是學(xué)生的伙伴。教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者、紀(jì)律的維護(hù)者、教學(xué)組織者。通過這種多元化的角色轉(zhuǎn)換，可以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)活動中的準(zhǔn)確定位，更可以強化學(xué)生的主體意識，固化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

就職業(yè)學(xué)校的教學(xué)而言，針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個方面：

(一)積極推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。由于各種因素的影響和制約，職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)差已是不爭的事實。學(xué)生雖然整體英語基礎(chǔ)較差，但個體差異仍然存在，個別學(xué)生的起點相對較高。教師就要針對不同群體，設(shè)計不同程度的啟發(fā)模式，把各個層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且要貫穿于整個教學(xué)之中。

(二)引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生敢于探究、敢于試錯，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生勇于暴露錯誤，在試錯中建構(gòu)正確的思維、知識和能力。讓學(xué)生敢于獨立思考，發(fā)表與眾不同的意見。

(三)重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的多向互補作用。現(xiàn)在職校就讀的學(xué)生中，絕大部分是獨生子女。他們在家享受著個人特權(quán)，但是在學(xué)校中，特權(quán)消失。教師應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注學(xué)生合作精神的塑造與合作能力的涵養(yǎng)。合作教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，課堂上的“合作”主要是師生、生生之間的信息交流、精神溝通、情感交流和智力互補。合作教學(xué)使學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、敏銳發(fā)現(xiàn)、即時互動；在課外，也會隨時溝通、取長補短、共同提高。這是語言學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法之一。

參照組使用基礎(chǔ)護(hù)理,保持患者的病室干凈整潔,定期消毒,提供心理護(hù)理,實驗組除了以上的護(hù)理內(nèi)容還增加了優(yōu)質(zhì)護(hù)理,主要有以下一些護(hù)理內(nèi)容:①對傳統(tǒng)護(hù)理觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對護(hù)理人員進(jìn)行要求,以人為本,加強護(hù)理人員的健康培訓(xùn),建立以患者為中心的護(hù)理思想,和患者溝通交流,了解患者的需求[3]。②保為患者提供舒適安靜的治療和護(hù)理環(huán)境。③強化責(zé)任護(hù)理以及優(yōu)質(zhì)護(hù)理。早班護(hù)理每組有 名護(hù)理人員,組內(nèi)護(hù)理工作3有組織分配,管理協(xié)調(diào),將護(hù)理計劃進(jìn)行劃分,分層次和等級[4]。

(四)實施個性化教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要注意選擇切合學(xué)生實際和教材特點的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸明白自己的思維特點和掌握個性化的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中要因材施教，注重學(xué)生的個性特長，注重發(fā)展性評價。通過思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)意識的建構(gòu)，真正使學(xué)生成為得到個性化發(fā)展的實用人才。

一、當(dāng)前Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop是一門需要實踐并動手操作的課程，不僅需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生活躍的創(chuàng)新意識和嫻熟的動手操作能力，實現(xiàn)動手與動腦的組合。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校的Photoshop課堂依舊踐行的是傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式，教師只顧將教材知識搬給學(xué)生，一步一步教學(xué)生如何使用快捷鍵。這樣教出的學(xué)生雖然能拿到高分，按照步驟一步一步地來，但是離開教材，依然不能靈活有效地使用Photoshop。

中職學(xué)校的學(xué)生面臨著即將進(jìn)入社會的就業(yè)壓力，需要學(xué)習(xí)的是如何更快速地進(jìn)入崗位，而社會需要的也是能動手解決實際問題的學(xué)生。而在中職學(xué)校Photoshop實際教學(xué)中，教師卻忽視了學(xué)生在進(jìn)入社會后面對實際問題如何有效解決的技巧性經(jīng)驗的傳授。

二、有效開展項目教學(xué)

(一)創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)項目情境

項目教學(xué)是圍繞項目開展的，項目的選擇很大程度上直接影響Photoshop教學(xué)效果。這就需要教師做好項目選題工作，深入鉆研教材，掌握教材中需要學(xué)生掌握的知識點，將相關(guān)知識點有效融合到項目中。同時，結(jié)合學(xué)生日常生活興趣所在，通過項目的選擇讓學(xué)生了解如何將Photoshop用在生活中。這樣做往往能取到意想不到的效果。

(二)有效分析項目，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題

(三)指導(dǎo)學(xué)生完成項目

項目實施過程也是學(xué)生獨立進(jìn)行實踐創(chuàng)新的過程，可以以個人為單位，也可以以小組合作分工的方式進(jìn)行。通過老師前期做出的項目分析，學(xué)生自主進(jìn)行思考，將知識點落實到實際操作中。需要注意的是，項目實施雖然是學(xué)生練習(xí)的過程，但是教師也需要保持對學(xué)生的關(guān)注，在學(xué)生遇到解決不了的難題的時候，能夠及時提供幫助。同時，教師還需要注意鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行探討。相互之間通過交流不僅能解決問題，還能調(diào)動課堂氣氛，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(四)進(jìn)行項目展示交流

教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的影響。項目完成后，教師要及時對學(xué)生做出合理的評價。但是項目教學(xué)的評價機制并不單一是成績，還包括學(xué)生解決問題的方法、構(gòu)思創(chuàng)意等方面。教師需要多采用積極評價機制，慎用批判性的語言，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在評價過程中也要注意進(jìn)行總結(jié)和分享。每次項目完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，在增強學(xué)生自信的同時，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。課堂上，教師也需要有針對性地選擇項目成品與學(xué)生分享，詳細(xì)進(jìn)行點評，結(jié)合學(xué)生在實踐過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，并給出有效的建議，幫助學(xué)生強化相關(guān)課堂知識體系。

項目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過小組合作開展學(xué)習(xí)，通過解決身邊一些實際的問題來構(gòu)建知識體系，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力。這種教學(xué)方式對于水平參差不齊、自控能力較為薄弱的中職學(xué)生來說，非常實用。怎樣將項目教學(xué)法靈活應(yīng)用到教學(xué)中，還需要教師不斷摸索。

三、關(guān)于項目教學(xué)的思考

Photoshop教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些既具有豐富的信息資料又具有學(xué)科交叉性、前沿性、實用性和趣味性的問題作為教學(xué)項目。依據(jù)平面設(shè)計公司運行特點，把教學(xué)內(nèi)容按用途，如色彩、特效、美工等，分成幾個項目后，制定項目計劃。教師依據(jù)教學(xué)過程中總結(jié)的學(xué)生個性特點，把計劃好的項目按學(xué)生特長方面進(jìn)行分配，然后進(jìn)行組織和引導(dǎo)，對完成效果進(jìn)行評定。

當(dāng)學(xué)生能順利完成教師項目分工，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足，新鮮感消失時，教師應(yīng)組織學(xué)生到平面設(shè)計企業(yè)參觀實習(xí)，讓學(xué)生對照優(yōu)秀設(shè)計作品找出自身差距，增加實踐探索的動力。

項目教學(xué)法的實施過程，主要依靠學(xué)生主動參與，更注重直觀性和學(xué)生的親身操作效果。教師根據(jù)學(xué)生自己的個性特點，以適合學(xué)生能力發(fā)展的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證項目學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和項目成果的質(zhì)量。

中職教育有些教材嚴(yán)重脫離了實踐和企業(yè)的要求，教師應(yīng)主動了解本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對人才的具體要求，同時結(jié)合學(xué)生實際情況，對教材合理取舍，讓學(xué)生學(xué)到密切聯(lián)系職業(yè)崗位的專業(yè)知識。

青島市城陽區(qū)職業(yè)中等學(xué)校，山東青島266108)

濟南技師學(xué)院基礎(chǔ)部，山東濟南250002)