中專生認(rèn)知狀況調(diào)查報(bào)告

■范珍花　孫月華　胡士林

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中專生認(rèn)知狀況調(diào)查報(bào)告

■范珍花孫月華胡士林

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中專生的認(rèn)知狀況與思想狀況呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，給我們的管理與教育教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。為了全面深入了解中職學(xué)生的認(rèn)知與思想狀況，采取行之有效的教育方法和對策，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取匿名問卷方式，對本校2010級中專牧醫(yī)專業(yè)的156名學(xué)生的認(rèn)知狀況與思想狀況進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查目的

中專生對時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)心程度；社會(huì)道德評判趨向；自主支配時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容；自我規(guī)劃意識的覺醒程度；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，等等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，但社會(huì)認(rèn)知存在一定偏差。通過對問卷的匯總分析可以看出，現(xiàn)在的中專生對時(shí)事和社會(huì)性熱點(diǎn)問題比較關(guān)注，92.3%的學(xué)生知道奧運(yùn)會(huì)中國獲得的金牌總數(shù)及排名次序。從他們對摔倒老人誣陷幫扶青年一事的回答可看出，認(rèn)為那個(gè)老人做法不應(yīng)該的，只占29.5%，12.7%的人認(rèn)為這是老人一時(shí)糊涂，而認(rèn)為這種現(xiàn)象很正常、現(xiàn)實(shí)社會(huì)就是這樣的卻占到56.6%，甚至有1.2%的人認(rèn)為老人的做法應(yīng)該、不賴白不賴，這說明現(xiàn)在的中專生受社會(huì)輿論、特別是負(fù)面消息的影響比較大，雖然已有自己的判斷和主張，但認(rèn)識上存在一定偏差，他們的價(jià)值取向容易受外界影響，人生觀尚未完全確立。

(二)大都富有同情心，充滿正能量。當(dāng)被問到“假如有一個(gè)行走在你前面的老人突然摔倒，你如何做”時(shí)，只有8.1%的中專生表示“就當(dāng)沒有看見，走自己的路”；29.5%的表示“會(huì)主動(dòng)扶起他”；40.5%的表示“打救助電話”；22%的中專生表示“不確定”。盡管56.6%的中專生認(rèn)為“社會(huì)就是這樣存在欺詐”，但還是有70%的選擇“主動(dòng)救助”，22%的在幫扶與否之間猶豫。這說明他們大都是非清楚、愛憎分明，大都擁有扶危濟(jì)困的同情心、幫助他人的仁愛之心，身上充滿正能量。同時(shí)，40.5%的人選擇打救助電話來幫扶，在當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中是一種比較恰當(dāng)?shù)奶幹梅绞?。?dāng)然，22%的猶豫者需要得到鼓勵(lì)，使他們轉(zhuǎn)向助人為樂；而8.1%的冷漠者缺乏同情之心，也可以說是選擇了明哲保身的態(tài)度，需要加以教育和引導(dǎo)。

(三)對所學(xué)專業(yè)和自己的未來有一定的認(rèn)識，但又缺乏較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對“是否需要有一技之長”的回答，94.1%的人認(rèn)為“需要”，認(rèn)為“不需要”的只占1.2%，回答“還沒考慮過”、“不清楚”和“其他”的總共只占4.8%。對“畢業(yè)后從事畜牧獸醫(yī)行業(yè)首先要在工作環(huán)境比較艱苦的條件下打拼，你對此是否有了解”這一問題，有81.6%的人回答“有所了解，打拼幾年后可以到工作環(huán)境好的崗位”；而2.4%的人“有所了解，畢業(yè)后即轉(zhuǎn)行”；5.5%的人“毫無了解，來上學(xué)是遵父母之命”。這說明絕大多數(shù)中專生看重專業(yè)技能，對未來從事的行業(yè)職業(yè)有所了解，并充滿信心和希望。

但當(dāng)被問到“再過5年或10年，你將是一個(gè)什么狀態(tài)或者應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)”時(shí)，只有33.7%的人回答“考慮過，有明確的目標(biāo)”；而回答“考慮過，但目標(biāo)還不確定”的人占到了63.3%；另外有2.4%的人“沒考慮過”、0.6%的人回答“沒必要考慮”。這說明，我們的中專生大都沒有職業(yè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃，這與他們所處的年齡段是相吻合的。

(四)學(xué)習(xí)動(dòng)力來源不足。中專生尚處在人生的自我覺醒的初級階段，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力在很大程度上取決于自己的興趣和喜好，而不是明確的職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查結(jié)果也證明了他們大都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的事實(shí)。很難證明課程、老師、靜謐的教室等等因素誰是最能提起中專生學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力，但老師的影響力最強(qiáng)，如果學(xué)生對教自己的老師有消極情緒，注定會(huì)成為其學(xué)習(xí)的阻力。在面對“你遇到過自己喜歡的老師嗎”這一問題時(shí)，有近一半的學(xué)生表示“沒遇到過”或“遇到過，只有少數(shù)幾個(gè)喜歡”，由此說明中專生學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏，可能是造成他們在學(xué)業(yè)成績上落后于那些順利升入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)的主要原因，同時(shí)也可能是目前他們學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的主要原因。古人說“親其師，信其道”，學(xué)生不能親其師，怎能去信其道？

學(xué)生為何沒有自己喜歡的老師或者說不喜歡教自己的哪個(gè)老師？一種可能是教師的教學(xué)方法不夠好，引不起學(xué)生的興趣，也可能是因?yàn)槟硞€(gè)事情挫傷了學(xué)生的情緒，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡老師，以致“城門失火，殃及池魚”；再就是因?yàn)閷W(xué)生注意力和興奮點(diǎn)不在課堂學(xué)習(xí)上，而學(xué)校和教師受集約化教學(xué)模式所限不能因材施教。前者屬于教師個(gè)人綜合素質(zhì)問題，后者則與學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)管理有關(guān)。課程設(shè)置受專業(yè)教學(xué)所限，相對固定；可變度大的是我們的課堂教學(xué)。我們的課堂教學(xué)與其在初中階段接受的課堂教學(xué)并無本質(zhì)差別，有些課程的教學(xué)甚至完全與初中雷同，又如何能提起中專生的興趣呢？怎樣讓我們學(xué)院的老師成為學(xué)生們喜歡的老師，使學(xué)生不再重蹈初中之覆轍，是擺在我們面前十分迫切的任務(wù)。

(五)課余時(shí)間支配不合理。暑假的主要活動(dòng)是什么？答案如下：27.2%的人打工；40.5%的人跟父母一起勞動(dòng)或做家務(wù)；19.7%的人玩——上網(wǎng)、看電視等；選擇“其他”的占12.7%。說明大多數(shù)學(xué)生假期在幫父母勞動(dòng)或打工，時(shí)間安排較為合理。但校內(nèi)課外時(shí)間，在圖書館、教室或宿舍看書學(xué)習(xí)的占11.9%，在學(xué)生社團(tuán)工作的占5.1%，在運(yùn)動(dòng)場上鍛煉身體的占2.8%，而選擇在宿舍內(nèi)和同學(xué)一起聊天、打牌等的卻占到46.9%，選擇“其他“的占到了33.3%。說明校內(nèi)課余時(shí)間安排不合理，大部分學(xué)生的大部分課余時(shí)間用在了與學(xué)習(xí)和鍛煉無關(guān)的事情上了。同時(shí)也印證了另一問題的回答，即當(dāng)被問到“你有沒有最喜歡的奧運(yùn)比賽項(xiàng)目”時(shí)，有26.9%的人選擇“沒有”。

學(xué)生們?yōu)楹螌幵付自谒奚醿?nèi)聊天、打牌，也不愿到運(yùn)動(dòng)場上去打球？問題出在哪里？固然有許多客觀的原因，勿需去找；要找原因，就找我們的主觀原因。我們認(rèn)為，學(xué)生們不是天生就愿意或者說喜歡蹲在宿舍內(nèi)聊天打牌這種生活方式，更不會(huì)是他們唯一喜歡的活動(dòng)方式，而是缺乏對他們更具吸引力的活動(dòng)。退一步講，即使他特別喜歡打牌這項(xiàng)活動(dòng)，又有何不可？打牌是不是一項(xiàng)有害無益的活動(dòng)，關(guān)鍵在于如何組織。蹲在宿舍內(nèi)打牌，難免發(fā)生抽煙、粗話連篇等不文明行為，不利于學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成，那就是有害的；打牌這項(xiàng)活動(dòng)本身有益智作用，若能讓打牌這項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成的訓(xùn)練場，就是有益的，辦法也很簡單，那就是請他們到更明媚、更寬敞、有更多欣賞者、更能激發(fā)斗志、能收獲更多自豪感和成就感的環(huán)境下來打牌。同樣的道理，讓學(xué)生放棄打牌跑到運(yùn)動(dòng)場上，也需要我們改變思維模式，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方式，賦予運(yùn)動(dòng)新的意義。

三、幾點(diǎn)建議

(一)尊重和認(rèn)識學(xué)生個(gè)體的差異性。我們要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,通過多種形式和途徑，去了解學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生，認(rèn)識和承認(rèn)學(xué)生在智力水平、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、性格氣質(zhì)、能力水平及行為習(xí)慣等方面存在顯著差異的事實(shí),因材施教，針對不同學(xué)生的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)途徑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”。

(二)完善課程設(shè)置，改革課堂教學(xué)。我們調(diào)查得知，學(xué)一種有用的技術(shù)與技能是中職生選擇職業(yè)學(xué)校的重要原因。大部分學(xué)生剛?cè)胄r(shí)也對在中專階段學(xué)好技術(shù)、將來找個(gè)好工作充滿了期待，但由于他們在初中階段對應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有能夠很好地掌握，甚至基本沒有掌握，又缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力普遍比較低下。進(jìn)入中專之后，由于課程多，學(xué)習(xí)內(nèi)容過難，聽不懂、學(xué)不會(huì)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，繼而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象普遍存在。在課堂上，面對教師的講授或提問，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)冷淡，甚至沉默不語，缺乏應(yīng)有的應(yīng)答積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有的干脆玩手機(jī)、睡大覺，不學(xué)了之。學(xué)生的厭學(xué)表現(xiàn)反過來又影響到教師的教學(xué)，造成教師教學(xué)情緒不高，缺少激情，課堂氣氛沉悶，沒有生機(jī)和活力，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，完善中職課程設(shè)置，改革課堂教學(xué)，要讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、掌握住是關(guān)鍵，比如適當(dāng)縮減英語、應(yīng)用文寫作、化學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，把過多過難的教學(xué)內(nèi)容去掉一些，只學(xué)習(xí)一些和實(shí)際生活、專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的知識。專業(yè)課程的教學(xué)一般都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，而不能只是紙上談兵。多增加一些現(xiàn)場課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合、親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。開發(fā)適合中職專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更貼近生產(chǎn)、生活等。

(三)開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)。中專生思維活躍，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，但自控能力較差，充裕的課外活動(dòng)時(shí)間，他們很容易沉迷于宿舍打牌聊天、玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲中，甚至走出校園，做出一些違規(guī)違紀(jì)的事情。多開展一些健康向上、豐富多彩的社團(tuán)或班級文體活動(dòng)，如成立美術(shù)、音樂、書法、朗誦、舞蹈、武術(shù)、小記者團(tuán)、動(dòng)物標(biāo)本制作等課外興趣小組，充分利用籃球場、足球場、乒乓球館等現(xiàn)代體育設(shè)施，開展形式多樣的體育比賽，把他們的課余生活從宿舍引向廣闊的校園，從玩手機(jī)、上網(wǎng)、打游戲、聊天、玩牌等引向多彩的文體活動(dòng)。這樣做，不但可以培養(yǎng)中專生對校園生活、團(tuán)隊(duì)合作的興趣，而且可以豐富生活，陶冶性情，對其身心健康成長提供肥沃的土壤，還可以鍛煉社交能力、強(qiáng)健體魄，學(xué)得一技之長。

(四)有計(jì)劃地開展職業(yè)指導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的中專生，絕大部分是在中考落榜后免試入學(xué)的。一般來說，這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識積累較差，綜合素質(zhì)較低。另一方面，中專生選擇就讀學(xué)校與專業(yè)，大部分是聽從父母、親朋好友的意見或與同學(xué)結(jié)伴而來。從調(diào)查結(jié)果來看，他們中絕大部分對自己所學(xué)的專業(yè)、以后從事的行業(yè)、職業(yè)，包括對自己的性格、興趣與能力、未來發(fā)展目標(biāo)等基本是一無所知，這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不足的重要原因之一。而這些懵懵懂懂的孩子們中專畢業(yè)后，除少部分進(jìn)入高職繼繼深造外，大多數(shù)將直接走向社會(huì)，走上工作崗位。這就需要學(xué)校在教育教學(xué)過程中，有計(jì)劃地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，要制定職業(yè)指導(dǎo)工作專題計(jì)劃，把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到各年級教育教學(xué)的全過程，并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)而有所側(cè)重，對不同程度的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)要求,把培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)工作、日常學(xué)生管理工作結(jié)合起來。如適時(shí)邀請一些明星校友(就業(yè)之星、創(chuàng)業(yè)之星、求學(xué)之星等)來學(xué)校與學(xué)生座談、對話、作專題報(bào)告等?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，通過這些優(yōu)秀明星校友的現(xiàn)身說法，使他們樹立信心、明確目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)興趣。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261061)