嘗試教學(xué)思想視域下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

■劉景菲

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◎教學(xué)流派◎

嘗試教學(xué)思想視域下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

■劉景菲

詩人歌德曾說過：“理論是灰色的，生命之樹常青?！边@句話的前半句恰恰道出了理論的尷尬，同樣具有詩人氣質(zhì)的教育家朱永新也說過：把復(fù)雜的問題簡單化，把理論的東西操作化，這才是真正的高度。嘗試教育理論很接地氣，其操作性極強(qiáng)的特點(diǎn)，恰恰會(huì)讓每一個(gè)生命之樹都常青，會(huì)讓每一名學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”，而這恰是核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。所以我不想從理論層面去闡釋解讀，只是從實(shí)踐與應(yīng)用角度來與大家進(jìn)行交流與探討。

有核心素養(yǎng)的中學(xué)生具備哪些顯性特征呢？不同的理論和實(shí)踐教育家對(duì)此有不同的見解和主張，我覺得應(yīng)該是：能夠悅納，學(xué)會(huì)適應(yīng)，不斷改變，不斷超越，自我教育；陽光樂觀，敢于實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，不怕困難，敢為人先、能夠創(chuàng)新、心智健康、心懷天下。概括起來說就是智商、情商、健商和逆商得到全面的發(fā)展。簡言之，就是要有“精氣魂”。我認(rèn)為四商的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展應(yīng)該說很好地概括了學(xué)生核心素養(yǎng)。所以我想重點(diǎn)談?wù)勅绾芜\(yùn)用嘗試教育的思想培養(yǎng)學(xué)生的四商，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的效果。

一、運(yùn)用先講后練、先學(xué)后教的嘗試教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的智商

在2015年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。可見正在成為新一輪課程改革深化的方向。而嘗試教育恰恰是符合這一改革主流的一種教改理論。特別是對(duì)那些缺乏先天學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)的中小城市及農(nóng)村而言，是不錯(cuò)的選擇。全國數(shù)千所嘗試教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校絕大部分分布在中小城市和農(nóng)村也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，而且涌現(xiàn)出了許多知名的課改明星學(xué)校。這些學(xué)校大部分都得益于先講后練、先學(xué)后教的高效課堂模式，小組合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)了學(xué)生整體、全面的發(fā)展。我所在的雞西九中也不例外，在運(yùn)用嘗試教育理論推動(dòng)課堂與課程教學(xué)改革的幾年內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式等都取得了非常突出的成績，學(xué)生在體驗(yàn)性、合作性的學(xué)習(xí)中不但接受了教育，而且學(xué)會(huì)了自我教育和自我發(fā)展。僅從應(yīng)試成績看，連續(xù)多年在全市名列前茅，而學(xué)生的智力開發(fā)水平、知識(shí)積累的寬度與廣度、知識(shí)探索的深度與高度，都在全市位于前列。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但享受教育、不斷超越，而且真正起到了為學(xué)生終身教育和終身發(fā)展助力的作用，也使我校在幾年間就躍升為全國素質(zhì)教育示范學(xué)校，在嘗試教育實(shí)踐方面領(lǐng)跑著區(qū)域課改實(shí)驗(yàn)。我覺得最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生不但得到了發(fā)展，而且學(xué)會(huì)了自我發(fā)展，更可喜的是學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，做到知行合一。以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，借助嘗試教育理論得到了較好的實(shí)施和執(zhí)行。在一定程度上，以素養(yǎng)為核心的課程教育體系取代了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的教學(xué)體系，從而使學(xué)生的智商水平得到了全面的發(fā)展，這里的全面包含了兩層意思，一層是學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，另一層意思是每一名學(xué)生都在均等的學(xué)習(xí)情境中得到發(fā)展。

二、采用先試后導(dǎo)、先行后知的嘗試教育方式涵養(yǎng)學(xué)生的情商

情商包括了情緒、情感、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等多方面的素養(yǎng)，對(duì)于如何發(fā)展情商的問題，一直困惑著許多教育者，大家都知道情商對(duì)學(xué)生很重要，而且是核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，但究竟如何去做，只是探索了一些零星的做法，并未真正形成教育的體系，至今絕大部分學(xué)校也只是將其列在了德育之中，而先試后導(dǎo)、先行后知的嘗試教育培養(yǎng)方式則放大了情商培養(yǎng)的視野，擴(kuò)寬了具體的途徑。讓情商的培養(yǎng)貫穿到了整體學(xué)校教育，及由學(xué)校教育輻射效應(yīng)帶動(dòng)的全面教育體系之中。我校以“獻(xiàn)給母親的歌”“幸福班主任節(jié)”“快樂美食節(jié)”“模擬法庭”等為載體的德育活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、情緒得到凈化、熏染、磨礪；我校還通過豐富多彩的藝體活動(dòng)，如合唱表演、電聲樂隊(duì)、軍樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等的表演活動(dòng)提高學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的能力，從而提高了自己的美學(xué)修養(yǎng)和審美能力；還組建了版畫社團(tuán)、素描小組、油畫創(chuàng)作組、科技制作小組等，廣泛開展創(chuàng)造性體驗(yàn)活動(dòng)，提高了學(xué)生傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美的能力，提高了自身的精神境界和審美品質(zhì)。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)、走向自然，走入工廠，開展與外籍學(xué)生的交流活動(dòng)，讓學(xué)生擁有了愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情，還具有了為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)的公益精神，從而增強(qiáng)了振興中華的社會(huì)責(zé)任感、使命感；這一體驗(yàn)過程也使學(xué)生擁有了較開闊的國際視野，學(xué)會(huì)了理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進(jìn)行平等交流，友善相處和交往。這一過程中教師都是讓學(xué)生先行后知，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)、體驗(yàn)中懂得、體驗(yàn)中升華，從而讓情商得到綜合而全面的發(fā)展?？梢哉f嘗試教育思想雖然樸素，并不高深，但恰恰是這一點(diǎn)略顯“原始”的理論展示出了“原生態(tài)”的綠色發(fā)展活力。

三、采用先講后練、練在當(dāng)場的嘗試教學(xué)理論滋養(yǎng)學(xué)生的健商

近些年來，健商已經(jīng)引起人們的關(guān)注，并且與情商，智商并列。健康意識(shí)、健康能力、健康知識(shí)已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)生命而言，健康是做其它事的前提。一個(gè)大寫的“人”，應(yīng)該具有強(qiáng)健的身體、健康的心理，應(yīng)該有自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)該能夠理解他人，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，努力達(dá)到身體發(fā)育良好，視力達(dá)標(biāo)，體態(tài)勻稱，體質(zhì)強(qiáng)健。每個(gè)學(xué)生至少要有一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，有較強(qiáng)的身體活動(dòng)及協(xié)調(diào)能力、疾病抵抗能力，面對(duì)危險(xiǎn)逃生自救的能力。心靈健康和思想健康的人要熱愛生活，自信向上，悅納自己；學(xué)會(huì)微笑、感謝與贊美，尊敬師長，友善樂群，樂于助人；要學(xué)會(huì)情緒管理，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，擁有朝氣蓬勃的“精氣神”。在絕大多數(shù)學(xué)校和教師的印象中，健商就是體育課、體活課、健康課所要做的事情，在實(shí)際的行動(dòng)中也就是抓好這幾類課堂和課間操就行了，殊不知健商的發(fā)展涵蓋了學(xué)校教育的全部內(nèi)容。我校除了運(yùn)用先講后練、練在當(dāng)場的嘗試教育理論抓好體育課、體活課和在全國小有名氣的大課間操增強(qiáng)學(xué)生的體魄外，還開設(shè)了心理疏導(dǎo)課和生命教育課，讓學(xué)生有一個(gè)積極健康的思想。設(shè)置了交流空間、心理咨詢室、聘任了心理疏導(dǎo)師，在尊重、平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話，讓每一名學(xué)生都能擁有一個(gè)積極的成長環(huán)境。其實(shí)，我校在培養(yǎng)學(xué)生健商方面最突出的做法應(yīng)該是通過打造生命化的課堂，讓公平、民主、生態(tài)成為課題的基調(diào)，讓學(xué)生的思想、追求能夠自由地徜徉在每一門學(xué)科的課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能通過習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)的修行，提高自己的健康能力和健康意識(shí)。所有的健商教育情境中“練在當(dāng)場”是我們抓住的核心。健商的培養(yǎng)更離不開校園以外的環(huán)境，所以我們通過家校合作、社區(qū)合作、職能部門合作的方式，共同創(chuàng)造一個(gè)明朗、陽光、向上的涵蓋學(xué)生大部分成長空間的發(fā)展環(huán)境。這樣就促進(jìn)了學(xué)生健商的提高。

四、采用嘗試體驗(yàn)、合作共贏的嘗試教學(xué)精髓厚養(yǎng)學(xué)生的逆商

可以說我校在全國來看，都是較早關(guān)注學(xué)生逆商發(fā)展的學(xué)校之一。2006年時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)變革的進(jìn)程，人們的思想越來越脆弱、精神越來越不夠堅(jiān)毅。無論是老師，還是學(xué)生，以及社會(huì)上的許多人，面對(duì)困難時(shí)選擇了逃避與退縮，更有甚者，草率地結(jié)束了自己的生命。這讓我們開始反思，中華民族那種不怕天、不怕地，頑強(qiáng)拼搏的精神哪里去了，做為教育者，我們想，為什么這一代孩子會(huì)這樣經(jīng)不起任何的風(fēng)浪，在逆境面前止步、在困難面前退縮、在厄運(yùn)面前絕望、在挫折面前逃避。所以我們除了在課堂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、意志的引導(dǎo)，幫助孩子樹立自己的人生理想培養(yǎng)抗挫折力外，還通過開展體驗(yàn)性活動(dòng)，如“模擬法庭”“走近臨終關(guān)懷”“觀看生命誕生影片”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍愛生命、樂享生命和欣賞生命，因?yàn)檎湎€(gè)人生命的存在才是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，尊重他人生命的存在才是社會(huì)和諧的根基。從2006年至2012年，我校的逆商教育已經(jīng)取得了較突出的成果；我校從2012年開始接觸嘗試教育，真正接受嘗試教育應(yīng)該到了2013年，嘗試教育理論中的體驗(yàn)性、合作性給我校逆商教育又注入了新的活力，特別是合作性學(xué)習(xí)、并肩式成長開闊了我們培養(yǎng)學(xué)生逆商的視野，由原來注重個(gè)體化學(xué)生的培養(yǎng)轉(zhuǎn)入到了整體化培養(yǎng)，由原來的單打獨(dú)斗進(jìn)入到合作共贏階段。學(xué)生逆商培養(yǎng)的力量由教師、家長為主發(fā)展到以師長引領(lǐng)、伙伴互助為主，這一轉(zhuǎn)變，優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，因?yàn)榛锇橹g有著更接近的思想、情感和經(jīng)歷?？赡軙?huì)面對(duì)過相同的挫折、困難和不公正的待遇，合作中，共同解決的過程中形成了合力，逆商真正得以快速提高。教育的覆蓋面也逐漸擴(kuò)大，影響也逐步變大。

我想，嘗試教育思想打破了在學(xué)生核心素養(yǎng)提升過程中智商靠教學(xué)、情商靠德育、健商靠藝體、逆商靠心理的界線，真正把發(fā)展的權(quán)利還給了學(xué)生，而不是教師主導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。在我校“讓每一個(gè)孩子綻放生命光彩”辦學(xué)理念和“做有責(zé)任感的九中人”校訓(xùn)的追求途中，嘗試教育思想是一股強(qiáng)勁的風(fēng)，吹動(dòng)了讓學(xué)生精神明亮、思想朗闊之筏，揚(yáng)起了“四商”全面發(fā)展之帆，讓我們順利抵達(dá)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的彼岸。學(xué)生一定能具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具有個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷和世界眼光；一定能夠更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的能力形成。

對(duì)于學(xué)校而言，嘗試教育思想中“培養(yǎng)一個(gè)興趣、狠抓兩個(gè)基本、體現(xiàn)三個(gè)為主、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教法、實(shí)施六段結(jié)構(gòu)”的基本策略，“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的終極追求，于平凡中見精神，真正讓學(xué)校在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中踏上了快車道。

黑龍江省雞西市第九中學(xué)，黑龍江雞西158000)