從思想入手，建構(gòu)班級管理系統(tǒng)
——讓班級管理更高效，讓學(xué)生引導(dǎo)更有效

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué)　黃靜文

從思想入手，建構(gòu)班級管理系統(tǒng)
——讓班級管理更高效，讓學(xué)生引導(dǎo)更有效

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué)黃靜文

小學(xué)生是家長和國家的希望和未來，是中國社會主義建設(shè)的潛在主力軍，他們所受到的思想教育和班級管理直接影響到他們在以后的人生道路上的行為習(xí)慣，影響到他們對家長、學(xué)校和國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，影響到中華民族整體的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。因此，低年級班級管理中的思想教育就顯得尤為重要。但家庭、學(xué)校和社會中的不健康行為習(xí)慣仍時時刻刻“侵襲”著小學(xué)生的思想，以至于低年級班級管理中的思想教育成果并不顯著。加強(qiáng)低年級班級管理中的思想教育任重而道遠(yuǎn)！

思想教育班級管理有效引導(dǎo)

當(dāng)今時代的小學(xué)生承載著家長和國家的殷切希望，為了保證小學(xué)生有一個健康、積極的成長環(huán)境，家長、學(xué)校和社會以己所能，為小學(xué)生們付出了較多的心血。但是，一些不良的行為習(xí)慣仍見縫插針，嚴(yán)重影響到了一部分小學(xué)生的思想。作為一名教師，我深切認(rèn)識到加強(qiáng)低年級班級管理中的思想教育是非常必要的。

一、當(dāng)今部分小學(xué)生存在的思想問題

在現(xiàn)代社會，大部分小學(xué)生都是獨生子女，享受著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆及其他親戚的溺愛，從小都是衣來伸手、飯來張口的生活狀態(tài)。這些小學(xué)生從來不關(guān)心家務(wù)，不關(guān)心家人的生活狀態(tài)，只關(guān)心自己的得失，認(rèn)識不到自己的責(zé)任，容易出現(xiàn)懶惰、怕吃苦、個人主義、攀比等思想問題。此外，街頭巷尾的網(wǎng)吧、游戲廳，不健康的書籍和影視，學(xué)校不注重因材施教，嚴(yán)厲批評有問題的學(xué)生等也在逐漸地引起學(xué)生的思想變化。作為小學(xué)生教育的重要組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校及時地發(fā)現(xiàn)、解決小學(xué)生的思想問題是很有必要的，也是很有意義的。

二、加強(qiáng)小學(xué)生思想教育的有效措施

加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育，建構(gòu)班級管理系統(tǒng)是各學(xué)校近年來都致力完成的重要任務(wù)。作為一名教師，筆者就自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诘湍昙壈嗉壒芾碇屑訌?qiáng)思想教育的有效措施。

1.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以真心換真心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基教我們怎么去呵護(hù)和關(guān)愛學(xué)生，他說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在?！弊鳛榘嘀魅危覍μK霍姆林斯基的這句話深有感觸。小學(xué)生正處于心靈、思想、人格逐漸成熟的關(guān)鍵時期，他們既是純真的，又是敏感的，教師的一言一行都會引起小學(xué)生的思想變化。我們需要時刻反思自己，以身作則，給小學(xué)生以積極的影響。

在我?guī)У陌嗉壷?，有一個小男孩不愛學(xué)習(xí)，在課堂上不是睡覺，就是搗蛋，擾亂老師和周圍的學(xué)生，任課老師多次勸誡都沒有明顯的效果。我悄悄觀察這個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他動手能力很強(qiáng)，他可以把圓珠筆、文具盒、機(jī)器人玩具、手表等東西拆分后重新組合起來。我抓住他的這個優(yōu)點，鼓勵他參加小學(xué)生動手操作比賽，這讓他感到自己受到了重視，激起了他的上進(jìn)心。他經(jīng)常在思考、練習(xí)如何去對待操作比賽，并在比賽中取得了不錯的成績。為了繼續(xù)鼓勵他，我讓他擔(dān)任了班級的勞動委員，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。在老師和同學(xué)的尊重和贊揚(yáng)中，這個男孩發(fā)生了變化，端正了對老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且常常幫助老師管理班級。

看到他的變化，我真的覺得開心。小學(xué)生是一個需要呵護(hù)和尊重的群體，他們的思想變化直接受到教師行為的影響，教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能換來學(xué)生的真心。

2.以集體帶個人，構(gòu)建和諧的班級管理系統(tǒng)。由小學(xué)生組成的班集體，對小學(xué)生個人的影響不容忽視，這是我們常見的。一個班級如果努力學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，其他學(xué)生就會受到那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的影響，在潛移默化之中提高了自己的成績，這個班級的榮譽(yù)就會大大提升。但如果這個班級中有很多學(xué)生不愛同伴，上課搗亂，欺負(fù)同學(xué)，就會在無形之中為其他同學(xué)樹立了一個惡劣的形象，從而不良的行為習(xí)慣就會在班級蔓延開來。班級作為一個集體存在，是同學(xué)們健康成長的平臺，倘若管理不當(dāng)，也會演變成為一個傳播不良行為習(xí)慣的“腫瘤”。所以，構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，用健康的集體行為來帶動每一個同學(xué)，是班級管理的一個重要方面。

如在我的班上，有3位同學(xué)不注重個人衛(wèi)生，常常亂丟垃圾，勞動委員向我反映他們3個座位上臟、亂、差的情況。我也曾在班會上進(jìn)行過不點名的批評，但結(jié)果并不如我所愿，他們3個并沒有改變自己的衛(wèi)生狀況，這導(dǎo)致衛(wèi)生“流動紅旗”從未掛在我們班上。后來，我想出了一個策略：制定班級集體目標(biāo)，即在本月之內(nèi)改善班級衛(wèi)生，爭取衛(wèi)生“流動紅旗”，并在黑板一角寫上“爭取流動紅旗”的字樣。從此，同學(xué)們都自覺地注意自己的衛(wèi)生，并相互提醒，那3位同學(xué)在目標(biāo)的激勵和同學(xué)們的提醒下也慢慢地改變了自己的衛(wèi)生習(xí)慣。在月底的衛(wèi)生大掃除中，我們班終于得到了流動紅旗，同學(xué)們都非常開心，包括那3位同學(xué)。

根據(jù)這次成果，我在學(xué)習(xí)上也注意設(shè)置階段性集體目標(biāo)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中互幫互助，形成了一種爭相學(xué)習(xí)又和諧相處的班級人際關(guān)系，到期末考試的時候，大部分學(xué)生的成績都得到了提高。

小學(xué)生還正處于相互學(xué)習(xí)的階段，集體的行為對個人的行為影響較為顯著，這是我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€階段，卻也正是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想和行為習(xí)慣的重要階段。構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，以健康、熱情、和諧的集體帶動個人，有助于塑造小學(xué)生的思想，促進(jìn)班級管理。

3.重點突破，抓好個別學(xué)生的思想教育。班級是作為一個集體存在，班級中進(jìn)行的活動，包括授課、表揚(yáng)、勞動、娛樂等都是面向全體學(xué)生的。但我們不可忽視的一點是，由于每個孩子的成長環(huán)境不同，每個學(xué)生都有自己的個性特點、學(xué)習(xí)情況、思想觀念、行為習(xí)慣等，對于此，我們不可“一刀切”地粗放管理，而是要因材施教，對個別學(xué)生的思想教育要重點突破，避免他們的思想和行為習(xí)慣影響到班級其他學(xué)生，讓他們從同學(xué)們眼中的“壞孩子”變成“好孩子”，融入到班集體中。抓好個別學(xué)生的思想教育也要講究策略，切不可傷害到孩子的自尊心。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，要先全面地了解學(xué)生，找出可能誘發(fā)學(xué)生思想問題的因素，而不是先入為主地認(rèn)定某生就是一個“壞孩子”。其次，在找學(xué)生進(jìn)行談話的時候，要選擇比較安靜的空間，讓學(xué)生感到正式，而不是在樓道里、教室里、操場上隨意地批評、羞辱學(xué)生。

如在我?guī)н^的學(xué)生中，有一個女孩不愛講話，但做事情比較極端，如果有其他學(xué)生不小心碰到了她的東西，她會變得非常生氣，與同學(xué)大打出手。她從不參與班級集體活動，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。在又一次沖突爆發(fā)后，我決定找她談話。在談話中我了解到該女生生活在一個單親家庭中，缺少家人的關(guān)愛。她其實是想融入集體的，但由于不善交際，又害怕同學(xué)們欺負(fù)自己，便逐漸與同學(xué)們隔離了。我不斷地鼓勵她參加班級集體活動，在課堂上讓她回答問題，并和同學(xué)們一起為她過生日，該女生才慢慢走出了孤僻，融入了集體。

總之，從思想入手，建構(gòu)班級管理系統(tǒng)，是我們在不斷的班級管理活動中積累的經(jīng)驗。小學(xué)生都是一張張未經(jīng)涂畫的白紙，他們的思想形成與班級管理密不可分。即使有的學(xué)生的思想走向了錯誤的方向，我們也應(yīng)靠班級的力量為學(xué)生樹立迷途中的燈塔，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流和心理溝通，保證其健康成長。