淺談如何讓小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)

曹興隆

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十四小學(xué)）

淺談如何讓小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)

曹興隆

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十四小學(xué)）

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是教師教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是目前新課程改革教學(xué)的發(fā)展要求?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹忈屃嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法策略

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谏钪腥藗冏鋈魏问虑椋绻p易得到了，卻沒有掌握做事的方法和技巧，那么這件事就不算做好了。教師們教學(xué)也是同樣的道理，如果只是生硬地給學(xué)生灌輸知識(shí)，卻不嘗試著教授有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)再多，這些知識(shí)也是死的。因此，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓他們會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，教師的教學(xué)方法一直都是以教師向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，教師強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師說什么都是正確的，學(xué)生的學(xué)習(xí)處在較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生長期處在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的積極性逐漸被消磨殆盡，學(xué)習(xí)熱情也不高，往往是教師怎么說他們就怎么做，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。

因此，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，若想讓小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，真正地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在平時(shí)的課堂上積極地與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己才是課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。比如說在平時(shí)的數(shù)學(xué)小測驗(yàn)中，某一個(gè)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)的學(xué)生，成績下滑得十分厲害，教師在教學(xué)時(shí)就不能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行言語諷刺，質(zhì)疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找出他這次退步的原因，分析到底是哪里出了問題。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)輕易地喪失。建立新型的師生關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)及時(shí)地了解班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、在平時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

良好的習(xí)慣使人終身受益。在教學(xué)中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的影響，比如說有的學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)樂于自主思考，自己解決數(shù)學(xué)問題，這樣的學(xué)生往往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀，而有的學(xué)生則習(xí)慣性地喜歡教師將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地講給自己聽，不愿意去思考，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往不太好。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要性。

因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會(huì)在平時(shí)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才會(huì)愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“公頃和平方米”之前，教師可以在課前給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生去找一找在生活中有哪些地方用到了較多的與“公頃”有關(guān)的知識(shí)，又有哪些地方用到了較多與“平方米”有關(guān)的知識(shí)。通過這樣的對比，讓學(xué)生在課堂上說一說二者之間的差別，更好地掌握這一節(jié)的知識(shí)。當(dāng)然在教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事情，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要掌握一定的方法和技巧。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，用好“活”教材

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)對生活中遇到的各種問題，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)與初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，更加貼近生活實(shí)際，尤其是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，大多數(shù)都可以與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的“知識(shí)”相聯(lián)系，通過生活中的一些問題學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”以后，教師可以讓學(xué)生自己制定一個(gè)“時(shí)間計(jì)劃表”，將自己一天的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃。在比如學(xué)生學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在雙休日跟著父母一起出門購物，做父母的小幫手。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有許多數(shù)學(xué)知識(shí)都與人們的生活聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，從生活入手，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體可感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，通過形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，真正做到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)變成為自己所用的知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。

總之，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)才是真正符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法，在新時(shí)代，“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不利于小學(xué)生的發(fā)展，未來社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)自主探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)也有較大的幫助，而且學(xué)生的這種自主探索學(xué)習(xí)精神，也有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。

［1］劉春水.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（21）.

［2］丁磊.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（24）.

［3］加那提·哈吉毛拉.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力［A］.2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2015.

·編輯 溫雪蓮