家庭教養(yǎng)方式對中職學生成長幸福感的影響研究

周躍南 趙彤鳳

（深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術學校 廣東深圳 518034）

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家庭教養(yǎng)方式對中職學生成長幸福感的影響研究

周躍南 趙彤鳳

（深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術學校 廣東深圳 518034）

摘 要：本研究以深圳中職生為對象，使用家庭情況調查量表、父母教養(yǎng)方式量表、中職生對學習和生活幸福感受量表，選取992份有效問卷，其中男生434名，女生555名，利用SPSS22．0軟件對結果統(tǒng)計分析。分析表明：中職學生幸福感總體上處于中等偏上水平。男生幸福感顯著高于女生主觀幸福感。深圳戶籍學生的幸福感顯著高于非深圳戶籍學生。父母受教育程度越高，子女幸福感越強。母親職業(yè)是知識分子的學生幸福高。父親與母親的工作時間越長，子女幸福感越高。父母經濟收入高低與學生幸福感之間呈倒U型關系。父母關系為“經常吵架”與“關系一般”時，其家庭教養(yǎng)方式的得分增高。父親在家庭教養(yǎng)中起著更為重要的作用。母親家庭教養(yǎng)方式的得分是隨著母親工作時間的增多而提高。父母的情感關懷對家庭教養(yǎng)方式與子女主觀幸福感的形成至關重要。

關鍵詞：中職生 教養(yǎng) 幸福

一、課題的提出和意義

中職生是我們不能忽略的一大群體，尤其成長在改革前沿深圳，貧富差距懸殊、各種誘惑多，對未來即充滿希望又感嘆自身的渺小。研究中職生成長過程中家庭基本情況、教養(yǎng)情況，以及他們在成長過程中幸福和快樂情況。有助于了解、提升中職生幸福感，有助于改善和提高中職生的生活質量，為學生的幸福探索出更明確、更有效的教育方式，對父母和學校都具有十分重要的理論和現實意義。

二、課題研究對象與內容

1．課題研究對象：

深圳市兩所中職學校的學生1117名為研究對象，剔除信息不全、規(guī)律做答問卷后，共獲得有效問卷992份，其中男生437人，女生555人。

2．課題研究內容：

（1）家庭狀況對中職生成長幸福感的相關研究。

（2）中職生家庭教養(yǎng)方式與主觀幸福感存在正相關。

三、本課題科研成果與分析

1．中職生幸福感現狀

對數據進行詳細分析表明：男生主觀幸福感顯著高于女生主觀幸福感，其中在“學業(yè)滿意度”維度度上，中職男學生得分（14.42±4.02）顯著高于中職女學生（13.66±3.51）；在“身體滿意度”維度上，中職男學生得分（6.27±1.99）顯著高于中職女學生（5.85±1.76）。中職女生對身體滿意度與學業(yè)滿意度的降低嚴重影響了整體主觀幸福感，處于青春期的中職女生更加關注內在與外在的自我，且對自我持更多的否定態(tài)度，這與Fujita關于女性負性認知與情緒的研究相一致。

深圳戶籍比非深圳戶籍學生幸福感高，一方面父母高學歷入深戶相對容易，再者資源有限，當地政府保護戶籍人口（比如中考、高考）等。中職生幸福感與父母經濟收入高低之間呈倒U型關系，且以3萬元／月為分水嶺。從幾千塊錢到三萬，意味著父母越努力，收入越來越高，學生越引以自豪，學生憧憬和希望越美好；當父母收入很多的時候，家庭社會地位也隨之升，同種優(yōu)越條件下的家長或孩子相互攀比，同齡人當中有出類拔萃的，會給中職生造成壓力幸福感降低。父母受教育程度越高，子女幸福感越強，一般父母受教育程度高其對子女教養(yǎng)方式方法更科學；但遺憾的是，所調查中職生中高學歷父母的比例非常少。父親與母親的工作時間越長，子女幸福感越高，子女期望通過得到更多的經濟支持，又不喜歡管教與約束。母親職業(yè)間的幸福感差異顯著，知識分子幸福感高。

2．研究結果

中職生主觀幸福感總體上處于中等偏上水平；男生主觀幸福感顯著高于女生主觀幸福感；深圳戶籍學生的主觀幸福感顯著高于非深圳戶籍學生。父母受教育程度越高，子女主觀幸福感越強；母親職業(yè)是知識分子的學生主觀幸福高；父親與母親的工作時間越長，子女主觀幸福感越高；父母經濟收入高低與學生幸福感之間呈倒U型關系。父母關系為“經常吵架”與“關系一般”時，其家庭教養(yǎng)方式的得分增高；父母的教養(yǎng)方式容易走向“忽略”與“過渡保護”的極端；父親的家庭教養(yǎng)對整體個家庭教養(yǎng)貢獻最大；母親的教養(yǎng)方式對中職生幸福感影響更深刻；父母的情感關懷對家庭教養(yǎng)方式與子女幸福感的形成至關重要。

五、家庭教養(yǎng)建議

家長應該重視對子女文明禮貌教育與培養(yǎng)、重視思想品德教育與培養(yǎng)、重視健康環(huán)保教育與培養(yǎng)；不能只重學業(yè)成績，忽略其它教育與培養(yǎng)。有的家長要提高教育水平，了解和懂得不同的教養(yǎng)方式，會培養(yǎng)出品行與作為不同的孩子。

1．了解家庭教養(yǎng)類型

美國人泰曼·約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。父母的素質、文化、修養(yǎng)和教育能力決定了家庭教育方式。我們把家庭教養(yǎng)方式分為六種嬌縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型和民主型。

最好的教養(yǎng)模式是權威民主型，即父母在孩子成長的過程中，能表現出關愛，積極鼓勵孩子，但又不失嚴格和一些必要的規(guī)矩。最明顯的一點是，父母會給孩子設立目標，并鼓勵孩子參與家庭規(guī)則的制定。一旦規(guī)則制定后，父母應以身作則作出表率，而當孩子違反規(guī)則時，父母不應該以處罰或者哄騙的方式對待，而是要用跟孩子講道理的方式解決。在權威民主型的教養(yǎng)模式下，孩子通常會表現得自信，且有較強的自控力。

相反，如果過分溺愛孩子，那么孩子今后對父母就會表現出很強的依賴性，在困難面前缺乏恒心和毅力。還有的父母在教養(yǎng)中對孩子要求過分嚴厲，缺乏必要的關愛，那么孩子可能會表現出更多退縮、焦慮等負面情緒。

最不理想的教養(yǎng)模式，就是漠視放任型。父母因為工作忙等原因，無暇對孩子的行為規(guī)范提出要求，也未顧及孩子的情感需求和心理要求，對孩子的態(tài)度更大程度上是漠視或者放棄。提醒一些“工作繁忙”的父母，如果一味地指望隔代教養(yǎng)取代親子教養(yǎng)，那么他們的孩子今后出現自控能力差，對學校生活缺乏興趣的可能性較高。

2.家庭教養(yǎng)建議

常言道：種瓜得瓜種豆得豆，父母應該采用合理的家庭教養(yǎng)方式，科學的教養(yǎng)自己的孩子。家庭對青少年來說是最重要的生長環(huán)境，孩子是父母的“作品”、是父母的鏡子，父母對孩子的成長起決定性作用。所以，父母要提高教育能力，提高自身素質，調整家庭教養(yǎng)方式 ，為子女營造良好的家庭氛圍。讓子女多參加有意義的活動，學會自我調整身心，保持樂觀情緒，及時糾正他們成長過程中的不利因素，以提高中職生的幸福感。

周躍南 （1960年），男，江蘇鹽城人，漢族，職稱：中學高級教師，學歷：研究生學歷，研究方向：教育管理。

作者簡介：