團隊協(xié)作，共同進步
——2016年儋州思源高中高考化學課程備考經(jīng)驗反思

海南儋州思源高級中學 劉新祥

團隊協(xié)作，共同進步
——2016年儋州思源高中高考化學課程備考經(jīng)驗反思

海南儋州思源高級中學 劉新祥

一、注重考綱和學生的研究，合理規(guī)劃高三復習

我校高三化學組共六人，最多也只帶過兩屆高三。因此，對于海南高考，我們都是新手。為了使我們的復習針對性更強、更有效，更適合我們的學生和適應海南高考，在本學期的第一次化學集體備課中，我們就要求所有的老師要研究考綱和考試說明，去做并研究近五年的海南高考題。這樣做的目的是要讓我們老師明白哪些是我們復習的重點、哪些是復習的難點、哪些是?？键c、哪些是學生的薄弱點和易錯點。在教學中，真正做到目標明確，有的放矢。同時，根據(jù)學生實際，海南高考化學科的特點及上兩屆復習的經(jīng)驗，合理規(guī)劃我們的復習。由于我校的學生主體是成績中下的學生，那么我們的教學重點主要面對這部分同學，在教學中我們降低高考的著力點，對知識點做了大膽的調(diào)整和刪減，把復雜的計算，綜合能力較強的實驗、難題等放棄掉，為教學節(jié)省了時間，使得我們能順利地按時完成一輪二輪的復習。我們把教學重點放在了常規(guī)知識的訓練上，如：每天課前5分鐘對上一節(jié)課的重要內(nèi)容進行聽寫，督促學生記憶；二輪復習時，每周兩次半卷的測試，提升學生的做題速率。半卷都圍繞基礎(chǔ)的?？贾R點以及學生的平時練習中反饋的易錯點，有針對性地出練習加以鞏固，堅持不懈，不厭其煩。在平時的套卷練習中，本著“會做的題堅決不丟分”的理念，培養(yǎng)學生的應試技巧。實踐證明，夯實基礎(chǔ)，適合于所有的學生，并且是行之有效的。

二、加強集體備課，真正落到實處

集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，優(yōu)化教學流程、教學方法，從而提高課堂教學效率，提高教育教學效果。

我校教師以剛剛畢業(yè)走上講壇的年輕教師居多，沒有所謂的中堅力量，高三化學備課組也一樣。為了讓老師們進步更快，也為了節(jié)省時間，我們必須分工合作，將集體備課真正落到實處。依據(jù)學校的安排，我們每周會有半天的時間進行集體備課，在這個時間里我們一般要完成如下內(nèi)容：

首先，每一位教師要反饋上周的復習情況，并把遇到的問題提出來，共同想辦法解決，比如學生方面，會有一些難懂的點，易出錯的點，我們會在下面的習題準備中找?guī)讉€針對性強的典型習題加以鞏固；教師方面，尤其第一年上高三的年輕教師，在教學方法、難度把握以及習題解析上，都會有很多問題。在集體備課時，我們共同探討，獻計獻策，或者一個例題，或者一個方法，每個人都貢獻自己的智慧，然后集思廣益，不斷提高每一位教師把握高考的能力。

其次，按照集體備課計劃上事先安排好的主備人，把預先準備的下一周的課展示，包括教案，課件，相應的習題。針對每一節(jié)課，大家一起討論，從考綱要求，核心考點，教學內(nèi)容，教學方法，時間安排以及習題的篩選，都要做到落實到位，根據(jù)討論的結(jié)果，主備人對教案進行二次修改打印，分發(fā)到每個教師的手中。每個教師要以二次備課為支撐，對形成的集體意見，依據(jù)各自教學風格、本班學生實際，融合自己的教學思想，批判地吸收，有選擇地取舍，寫出自己的個性教案。在集體備課這個過程中，年輕教師成長得非常快。

三、精選精練重視學情分析

為了避免盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，在習題的配備和挑選上，也盡量做到精選精練。我們?yōu)閷W生準備的習題主要有三種：1.對應復習資料上的習題。由于我們的復習資料并不是完全針對海南，有些習題難度較大，在集體備課時我們就把它篩選掉，剩下的習題，根據(jù)不同層次的班級提出不同的訓練要求，隨堂完成；2.限時半卷。這部分試題主要是根據(jù)高考的重點考點、?？键c和學生的易錯點自己編制的。在編制時要遵循如下原則：上階段復習時學生的易錯點、本階段復習的重點知識、常考習題和學生的歧義點，這部分習題是在學生學完相應考點后限時訓練；3.單元測試卷和月考卷。所有試卷我們老師必須先做、及時批改、及時評講。同時要做好試卷分析，找出學生在本階段復習過程中的易錯點和薄弱點，及時補漏和調(diào)整教學方法，使我們的練習起到真正鞏固知識的作用。

四、鼓勵學生，幫助學生樹立信心

好學生不是罵出來的，而是鼓勵出來的。高三學生的心理問題是最多的，尤其是學習困難的學生。當他認為很努力了，成績卻沒有提升時，往往想放棄。面對這些情況，幫助學生樹立自信心和平常心，也成了我們教學的一項重要工作。在教學中，為了增強學生的信心，在二輪復習時，我們總是在課前把海南省近5年高考試題中有關(guān)這個知識點的題匯總用多媒體展示給學生，讓他們了解高考怎么考，考什么。當學生了解到考題很常規(guī)而且并不難，他們往往有了信心，復習的目標也更加明確了。我們也會引導一些層次稍差的學生，把學習目標鎖定在基礎(chǔ)的那幾個知識點上，反復練習。讓每一位學生對自己有個大致的定位，讓他清楚自己應該如何應對考試，功在平時，重過程輕結(jié)果，坦然面對自己的考試成績，把學生所有的學習熱情都調(diào)動到學習上來。

五、瞄準目標，做好臨界生工作

按照學校年級組的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”要求，我們對一本和二本的臨界生進行了有針對性的輔導。一本培優(yōu)，主要是進行專題練習，提高學生的做題速率。二本補差主要是在答題規(guī)范和答題技巧上進行重點培訓，減少學生非智力因素丟分情況的發(fā)生。