賞識的力量！

戴秋飚

上學(xué)期的期末測試，最大的“黑馬”莫過于曾倩雯！誰都未曾想過，但試卷上鮮紅的“103分”（滿分120分）赫然醒目地告訴我，這是不容置疑的事實！

說起曾倩雯，學(xué)困生，平時默默無聞，屬于那種轉(zhuǎn)身混入人群就再也找她不到的對象。你看她，總是寂寞地坐在前排位置上，從不舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，對于她來說，真是可望而不可及。

這么一說，大家應(yīng)該理解當(dāng)時看到成績后，我那震驚的心情了吧？掩卷沉思，我在腦海中搜索這背后的故事，找尋著這驚人奇跡產(chǎn)生的深層次原因……

還記得那個周一，我在批閱周記時，發(fā)現(xiàn)曾倩雯的周記寫得不錯，她寫的是自己那個調(diào)皮可愛的弟弟，頗有真情實感。于是，我就在課上“隆重”表揚(yáng)了一番，并通過校訊通給家長也進(jìn)行了通報表揚(yáng)。

哎，也神了！接下來的兩個星期，曾倩雯的周記是一篇比一篇好，而且都是寫弟弟的“光輝事跡”！作為老師，看到學(xué)生如此賣力，自然是不遺余力地大加贊賞了！雖然她臉上還是那么的風(fēng)輕云淡，但看得出，從未得到過老師夸贊的她，對此還是挺享受的！

不僅如此，我還“狠狠地”修改了她的周記，將三篇周記融合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用了三個小標(biāo)題，最后以《我家的“功夫小子”》為題，將稿件投了出去。

不出所料，這樣生活味濃，又標(biāo)題新穎的習(xí)作誰不喜歡？很快，她的這篇習(xí)作被某刊物發(fā)表了。捧著帶有墨香的樣刊，不要說她，就連我都醉了！

也許就從那時起，曾倩雯開始發(fā)生變化了，只不過我沒有過多地關(guān)注她。只知道她比以前更認(rèn)真了，特別是期末復(fù)習(xí)階段，平時最容易錯的看拼音寫漢字居然都很少錯！或許，她背后也在暗暗使勁！

現(xiàn)在想想，之所以發(fā)生這么巨大的變化，在意料之外，卻在情理之中！

我是真的沒想到，一句小小的鼓勵，一篇潤飾的習(xí)作，居然會產(chǎn)生這般效果！或許，這就是賞識的魔力吧！

從這個孩子的身上，我想到的是更多的學(xué)生，尤其是那些長期得不到關(guān)愛的學(xué)困生們。

對于學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生，無論家長還是教師，通常都因為“恨鐵不成鋼”而不遺余力地給予最無情的批評。這樣做的結(jié)果是，他們只會越來越差，因為他們從未嘗過成功的滋味，更沒被賞識和認(rèn)可過，以至于，有時候，給他一點(diǎn)陽光他們就會燦爛！

對于大多數(shù)學(xué)生而言，教師是最具權(quán)威性的。調(diào)查結(jié)果表明：70%以上的學(xué)生認(rèn)為，在權(quán)威性方面，老師遠(yuǎn)比家長強(qiáng)；大多數(shù)家長也認(rèn)為，自己的十句話不及老師的一句話。可見，老師在學(xué)生心目中的地位和份量有多重！老師對學(xué)生的評論，往往影響他們對自己的評價，甚至決定他們的一生。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師輕而易舉做得到的。但是，所謂的優(yōu)等生畢竟只是很小一部分，更多的則屬于“中等生”甚至“學(xué)困生”，這些被遺忘的學(xué)生同樣擁有美好的追求和愿望，同樣渴望老師的關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)心。

因此，為師者必須關(guān)注全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些所謂的“中下生”，關(guān)注他們的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一個肯定的眼神、一句激勵的話語、一個甜甜的微笑、一次簡短的談心，往往能讓他們久久難忘，激發(fā)起學(xué)生的好學(xué)之心，甚至能改變學(xué)生一生的命運(yùn)。

每個學(xué)生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，只要我們能善待每一名學(xué)生，并付出同樣的真心、真情和真愛，學(xué)困生，不進(jìn)步還真不容易！

讓我們無限相信賞識的力量！