語境中觸摸字詞
——《這兒真好》（第二課時）教學

執(zhí)教/王樹英 評析/費 潔

【教學內容】

蘇教版一下第16課。

【教學目標】

1.認讀生字和二會字，學會新偏旁“負字頭”。在具體情境中、在多樣活動中認識二會字“荒、島”，學會生字“座、極、象、呀”，感受祖國文字的魅力，對漢字產生濃厚的學習興趣。

2.練習正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。

【教學過程】

一、初讀課文，掃清障礙

師：今天我們學習童話故事《這兒真好》。（生齊讀課題）

師：“這兒”后面停頓一下，就能讀得更好聽。再讀一遍。

師：“這兒”是指哪兒？又好在哪里呢？答案藏在課文里，下面請同學讀課文。

要求：1.把綠線內和田字格里的生字讀兩遍。2.認真讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：同學們讀得多認真呀！你們看，生詞寶寶都跑到大屏幕上了，你認識他們嗎？

（出示帶拼音的詞語，自由讀，同桌互讀，指名讀。）

師：同學們讀得多好呀，詞語寶寶又高興地跑回課文了。第二次讀課文，肯定比剛才更好，我們再去認認真真讀一遍吧！

【評析：這里安排兩次自由讀書，目的是讓學生充分接觸文本，培養(yǎng)學生的認讀能力。從綠線內和田字格里的生字入手，讀準字音，然后強化詞語，讀準含生字的詞語，教給了學生方法，為初讀課文掃除障礙，也為接下來的隨文識字教學做鋪墊?！?/p>

二、再讀課文，識字理文

師：讀了兩遍課文，你們知道“這兒”原來是哪兒呢？

生：“這兒”原來是一座荒島。

屏顯：一座小小的荒島上住著一只小熊。

師：（出示荒島圖）你們看，這就是島。四面都是水，水中央有一塊高高突起的陸地。

師：你們看，島上有高大的樹嗎？

生：沒有。

師：有漂亮的花嗎？

生：沒有。

師：有其他的小伙伴嗎？

師：唉，島上幾乎什么都沒有，這就叫“荒島”。看，“荒”字上面是個草字頭。

師：這個詞語誰會讀？

（屏顯：一座荒島）

師：這句話中有一個生字“座”，誰來領大家讀？

師：誰有好辦法記住它？

生：“廣字頭”下一個“坐”就是“座”，“一座山”的“座”。

師：把兩個部件加一加就認識了一個新字。很棒！

師：“座”里面的“坐”我們已經(jīng)學過了，它表示古人休息的一種方式?？?，兩個人正坐在土堆上休息。（板畫：）外面加個表示房屋的“廣字頭”（板畫成：），就表示“座位”的意思。在寫“座”的時候，記住要按照從外到里的順序，先寫外面的“廣字頭”，再寫里面的“坐”，兩個人字的捺都寫成“點”。伸出手，我們一起來寫個“座”。

師：在田字格里怎樣寫漂亮呢？跟老師一起認認真真地寫?！白笔前氚鼑Y構，“廣字頭”的橫要略短，“坐”要略向左靠著“廣字頭”，兩個“人”的捺都變成了點，真懂得謙讓啊，“土”的一橫要長長的穩(wěn)穩(wěn)的，不要讓坐的人掉下來哦。（師范寫，生書空。）

師：那“一座荒島”中的“座”是什么意思呢？“座”在這里是一個量詞，用來表示像島這樣高高大大、不能移動的物體。還可以說“一座（ ）”呀？

生：一座山。

生：一座橋。

生：一座房屋。

【評析：教學“座”，先結合字源圖，引導學生弄清意思。然后結合詞語“一座荒島”，進一步理解“座”還是一個量詞。老師親自“畫出字”，學生的積極性一下子被調動起來，很快就理解了“座”的本義和引申義，又在組詞實踐中掌握了量詞“座”的使用方法。】

師：這兒好嗎？小熊獨自生活在這里，感到孤零零的。

屏顯：小熊感到/孤零零的，每天睡覺/都夢見/和許多朋友在一起玩。

師：小熊孤零零的，真可憐?。∵@時，小熊看到天空飄來一朵云，它連忙問了起來。我們來聽聽！

播放錄音：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

師：誰來做小熊，讀讀小熊的話，老師來幫他讀提示語。

師：小熊是看到云后趕緊問的，急急忙忙要問，馬上就問，書上有一個詞叫做——

生：連忙。

播放動畫：云兒變樹。引讀句子：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。

師：云兒想告訴小熊什么呢？

生：云兒想讓小熊在島上種一些樹。

生：云兒的意思是種樹就能找到好朋友了。

師：小熊明白了嗎？他是怎么做的呢？誰來讀給大家聽？

師：小熊明白了：哦，種樹就能找到朋友。那就試試吧，說干就干！看，（播放動畫：小熊種樹）他正在認真地種樹，種了一棵又一棵。種樹很累，也很苦，但是小熊心里怎么樣？

生：很開心！

生：很快樂！

師：我們一起來幫他加油鼓勁吧！

師：工夫不負有心人！一年過去了，兩年過去了，你看到了什么景象？

生：大樹很多很多，綠油油的。

生：地上都是小草，像一塊綠色的大地毯。

師：多美呀！你能給此時的小島起個名字嗎？

生：綠島。

師：綠葉成陰，到處是一片綠啊。綠島真美??！一起讀。

屏顯：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

師：我們都想說——這兒真好。

師：這么好的地方，多讓人喜歡呀！小動物們也趕來了，都有誰呢？我們一起來叫一叫他們吧?。ǔ樽x詞卡：小鳥、小鹿、小猴、小象）

師：（出示生字：象）小象的“象”是個生字，你們看，上面紅色的部分是一個新偏旁，跟老師說：負字頭，撇，橫撇。（書空“負”字頭）

師：仔細觀察，“象”字中要注意的是哪一筆？（藍色顯示：“象”字第6筆“撇”）仔細看一下，從哪里撇起？

生：從扁口里面一直伸到外面，就像嘴巴里面伸出了長長的象牙。

師：“象”字筆畫比較多，我們跟老師來寫一寫。（書空“象”字的筆順）“象”字之前可不是這樣寫的，是怎么變來的呢？

（看動畫“象”字的演變過程）

師：我們的祖先就是這樣造字的，把“象”的樣子先用筆描畫下來，然后慢慢地變成了今天這樣方方正正漂漂亮亮的漢字。寫“象”的時候要注意上緊下松，撇捺舒展。

師：在田字格中認認真真寫一個“象”。負字頭下一扁口，扁口里面伸象牙，豎鉤左側兩小撇，一撇一捺在右側。

【評析：象形字就是一幅美麗的圖畫。根據(jù)這一構字特點，利用多媒體，讓“象”動起來，活起來?！皩嵨铩盼淖帧F(xiàn)代漢字”，一步步變化著，學生的注意力一下子被吸引了。他們很自然地記住了“象”字的形狀，也感知到了“象”字的演變過程。無形之中，學生受到了漢字文化的熏陶?！?/p>

師：小象他們都來了，都夸——

生：這兒真好(三讀課題)。

師：小動物們都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？（師生合作讀第6自然段）

師：這里也有個生字，一起讀。（屏顯生字：極）“極”字怎樣記？

生：“極”，左右結構木字旁，右面是橫折折撇、撇、捺。

師：偏旁加筆畫也是識字的好方法。極的右面的字也讀jí，要特別注意它的筆順哦?。ㄆ溜@）伸出右手在自己左手心寫一遍。

師：寫“極”要注意些什么呢？

生：左窄右寬。

生：左高右低。

師：要把“極”寫好可不容易，不過老師有個小竅門，同學們先仔細觀察，這個字的關鍵筆畫在田字格中的位置。（紅色顯示關鍵筆畫：第4筆“點”、第5筆“撇”）看清楚了嗎？拿出“極”字的左右部分，誰來擺一擺？

師：告訴大家，你是怎么擺這個“極”？

生：木字旁擺在左半格的中間，一點從橫中線起筆，“及”的撇從豎中線起筆。

師：跟老師一起認認真真寫個“極”?？磥?，仔細觀察是寫好字的第一步。

師：你們知道嗎？地球的最南端叫——

生：南極。

師：是誰的家？

生：企鵝的家。

師：地球的最北端叫——

生：北極，是北極熊的家。

師：小熊高興極了，是說小熊——

生：小熊非常高興。

生：小熊特別高興。

師：在這里，“極”就是特別的意思。瞧，同學們現(xiàn)在特別神氣，就說同學們現(xiàn)在——

生：神氣極了！

師：同學們學習特別特別認真，就說同學們學習——

生：認真極了！

【評析：“極”的右半部分“及”的筆順，看似簡單，實則非常容易出錯，所以要書空，強調一下很有必要。要想在田字格里把“極”拼擺漂亮，必須對“極”的關鍵筆畫進行仔細觀察并牢記在心。學生通過觀察擺布，再告訴大家是怎么擺的，自主感知，分享發(fā)現(xiàn)，準確地識記了“極”，掌握了書寫要領：左窄右寬，左高右低，還培養(yǎng)了細致的觀察能力。最后聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗理解“極”的含義并嘗試運用，“極”字的教學真正做到了音形義的緊密結合。】

師：這么多小動物都來到了島上，小熊特別高興，“歡迎你們”一連說兩次呢！我們一起讀第6自然段。

師：此時，你想叫它什么島？

生：動物島。

生：開心島。

生：歡樂島。

師：真是其樂融融呀！

【評析：課堂上，以兒童的視角來選取教學內容。給學生創(chuàng)設了一個和諧、自主、唯美的童話情境，引領學生走進文本，與小熊同呼吸，和生字交朋友。整個識字過程有情有趣，有理有據(jù)，學生在潛移默化中感受到漢字煥發(fā)出的獨特魅力和強大的生命力?！?/p>

師：（指著板書說）這個故事真有趣！我們明白了，原來這里什么都沒有，是一座——

生：荒島。

師：小熊種了許多許多樹，于是就變成了一座——

生：綠島。

師：把好多好多朋友都引來了，他們快快樂樂的，就變成了一座——

生：樂島。

師：我們忍不住要說——

生：這兒真好！

師：綠島到底好在哪里呢？小伙伴來了以后又是怎樣快樂地生活在一起的呢？我們下節(jié)課再一起學。

【評析：本環(huán)節(jié)的教學鞏固了島的詞語“荒島”“綠島”“樂島”，又幫助學生了解故事大意，為下節(jié)課的進一步學習做好鋪墊?！?/p>

三、指導生字，講評提升

師：小熊找到了許多朋友，生字寶寶也想和你們來交朋友呢?。ㄉx生字卡片）

師：還有四個生字寶寶不肯走呢?。ㄆ溜@生字：座、象、極、呀）前面3個生字我們剛才已經(jīng)認認真真學了，還有“呀”沒有學?？谧峙缘淖治覀円呀?jīng)寫過很多了，所以請你仔細觀察，等會把它認認真真地寫在田字格里，看誰寫得最漂亮！

師：請同學們把這4個生字工工整整地各寫一個，注意寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。

師：下面我們一起來欣賞品評同學們寫的字（實物投影）。你覺得哪個字寫得特別好看？為什么？

生：我覺得“極”寫得很好看，“點”和“撇”放得很好。

生：我覺得“呀”很漂亮，“口”小“牙”大，非常勻稱。

師：美中不足是這個“座”字，你有什么建議給他？

生：“座”的最后一“橫”寫得太短，有點頭重腳輕的感覺，可以稍微長一點。

師：今天我們學了《這兒真好》，老師覺得同學們的表現(xiàn)真好！書讀得認真極了，字寫得好極了，所以老師的心情好極了！謝謝你們！

【評析：捍衛(wèi)10分鐘，確保當堂寫字時間。在隨課文識字過程中重點指導“座、象、極”，引導學生細致入微觀察并進行精當扎實的范寫和書空，有的放矢。自主體驗“呀”字的寫法，臨寫后充分利用實物展臺進行講評，進一步激勵學生，提升學生的語文感悟力?！?/p>