交際語境中學(xué)寫作
——《請為我點贊》習(xí)作教學(xué)

駱應(yīng)華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用一件事情把自己最得意的長處、本領(lǐng)介紹清楚。

2.樂意與大家分享習(xí)作的快樂。

3.在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，建立自信心。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，明確擁有長處和本領(lǐng)的好處

師：說起點贊，現(xiàn)在最流行的，莫過于微信朋友圈了。前不久，我在朋友圈曬了我兒子游泳得冠軍的照片，引來了好多朋友的點贊。

師：如果你也是我的微信好友，你會為我的兒子點贊嗎？為什么？如果有機會，你想和他做朋友嗎？

師（小結(jié)）：展示出長處或者本領(lǐng)，大家會覺得你很了不起。你可以交到更多的朋友，讓大家喜歡你。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的微信朋友圈入手，貼近學(xué)生，明白展示長處和本領(lǐng)的好處，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作動機?！?/p>

二、通過游戲，選擇最得意的一項長處或者本領(lǐng)

（一）指導(dǎo)審題，梳理習(xí)作要求。

師：今天這堂課，我們學(xué)習(xí)怎樣把自己最得意的長處或者本領(lǐng)寫下來，讓大家喜歡你，為你點贊。

師：審題的時候，我們要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，對習(xí)作要求進行梳理，將長長的要求讀短。

【設(shè)計意圖：教學(xué)生審題，方法就是要抓住關(guān)鍵詞，將長長的習(xí)作要求梳理出來?！?/p>

（二）游戲參與，確定習(xí)作內(nèi)容。

師：每個人都擁有很多的長處和本領(lǐng)，咱們來玩一個游戲，兩分鐘，看誰寫自己的長處或本領(lǐng)最多。

師：請寫長處或本領(lǐng)最多的同學(xué)上臺，介紹自己擁有的長處或本領(lǐng)。（追問最得意的長處本領(lǐng)是什么？）

師：習(xí)作要求中，讓我們寫最得意的長處或者本領(lǐng)，你知道什么是“得意”嗎？

出示：“得意”：（1）別人沒有，我有。（2）別人也有，我強。

師：在你所羅列的長處或本領(lǐng)中，選擇一個你最得意的長處或本領(lǐng)，圈出來。

（交流）

【設(shè)計意圖：通過游戲，羅列自己的長處或本領(lǐng)。抓關(guān)鍵詞“得意”，明確“得意”的含義。指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作的選材。】

三、交流寫作方法，初寫習(xí)作

師：怎么寫你的長處、本領(lǐng)才真實可信，讓大家覺得你真的很棒，為你點贊?

老師明確寫長處本領(lǐng)的方法：

1.通過一件具體的事情，展現(xiàn)長處或本領(lǐng)。

2.用比較的方法，突出長處或本領(lǐng)。

3.列舉成績，顯示長處或本領(lǐng)。

（學(xué)生寫）

【設(shè)計意圖：通過師生之間的對話交流，喚醒學(xué)生原有的寫作知識，并通過交流明確寫長處或本領(lǐng)的方法】

四、發(fā)現(xiàn)問題，范文引路，指導(dǎo)修改

（一）從學(xué)生所寫的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)問題。

尋找兩位沒有能夠把怎么做的過程寫清楚的同學(xué)的習(xí)作。讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題。

師：你會為他所寫的長處點贊嗎？為什么？

師：那你有沒有什么想問他的？

【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，再改正不足，強化寫作方法——通過一件具體的事情，并突出細節(jié)，展現(xiàn)長處本領(lǐng)。】

（二）學(xué)習(xí)范文，強化寫法。

師：這是我們班同學(xué)寫的習(xí)作，全班同學(xué)都為他點了贊，被評為人氣王。他又是怎樣介紹自己的長處和本領(lǐng)的？大家一起來看看。

師：請一位同學(xué)來朗讀范文。

瞧瞧我有多棒

我的本領(lǐng)是會切土豆絲，我切的土豆絲大小均勻，厚薄一致。

要知道，切土豆絲可不是一件容易的事，土豆圓滾滾的，硬硬的，很不聽話。我先挑選了四五個土豆放進盆里刷洗干凈，去了皮。接著，我把土豆放在菜板上，左手穩(wěn)穩(wěn)地按著土豆，右手拿刀，從上往下，小心翼翼地將土豆切成厚薄均勻的幾片。最后，再將土豆片三片三片地重疊起來切成寬度相同的細絲。我將切好的土豆絲放進了盤子里，媽媽在一旁眉開眼笑，為我豎起了大拇指，說：“不錯，不錯！”

前不久，我還參加了電視節(jié)目“小廚神”，現(xiàn)場表演了切土豆絲，大家都說我很棒。

師：他為什么能夠獲得全班同學(xué)的點贊？

1.他一開始就為大家介紹了他的本領(lǐng)是什么，讓人聽了很清楚。

2.他把怎么做的過程寫了下來。瞧，他把切土豆絲的先后順序，和切時候的動作寫得很清楚，讓人讀后感到真實。

3.他寫出了別人的反應(yīng)，列舉出自己獲得的表揚或者成績。會讓別人覺得你真的了不起。

師：同學(xué)們，看了剛才兩位同學(xué)的習(xí)作和這篇范文，你知道自己的長處、本領(lǐng)該怎么修改了嗎？趕快試著改一改，讓更多的同學(xué)為你點贊。

【設(shè)計意圖：通過范文引路，進一步明確寫法，為自己習(xí)作的再次加工做鋪墊?！?/p>

五、展示習(xí)作，交流點贊，感受習(xí)作的快樂

師：哪些同學(xué)能夠成為點贊人氣王呢？哪位同學(xué)先來介紹自己的長處或本領(lǐng)，接受大家的點贊？

師：你為他點贊了，為什么？你沒有為他點贊，為什么？

【設(shè)計意圖：分享習(xí)作，是一件快樂的事情。通過習(xí)作分享，讓同學(xué)知道了他最得意的長處或本領(lǐng)，也建立了自信心?！?/p>

六、教師小結(jié)

師：由于時間關(guān)系，我們不能夠一一請大家上臺讀自己的文章，但我們還可以把自己寫的長處、本領(lǐng)說給你的家人聽，你小區(qū)的小伙伴聽，加上一個題目和結(jié)尾你還可以投到編輯部去，讓更多的人認(rèn)識你，喜歡你，為你點贊！

【教學(xué)反思】

寫作文，要解決寫什么，為什么寫以及怎么寫三個問題。本次習(xí)作寫什么，習(xí)作要求很明確，寫自己得意的長處、本領(lǐng)。所以我重點關(guān)注了為什么寫和怎么寫這兩個方面。

學(xué)生為什么要寫，長期被老師們忽略，從而使學(xué)生的習(xí)作被動。西南大學(xué)榮維東教授認(rèn)為“寫作即交流”才是中小學(xué)寫作的本質(zhì)，并倡導(dǎo)“交際語境”寫作理念，因此，我創(chuàng)建了一個貼近學(xué)生的交際語境——“請為我點贊”。從我在微信朋友圈曬兒子游泳的照片，引起大家的點贊開始，讓學(xué)生明白展示自己長處和本領(lǐng)的重要性。接著，用游戲比賽的方式，讓學(xué)生羅列自己的長處，并教他們?nèi)绾螌忣}，如何抓“得意”二字，確定自己的寫作內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生一步一步寫好自己得意的長處、本領(lǐng)，整個過程，學(xué)生都沉浸在了“我要好好寫，寫好了長處本領(lǐng)，同學(xué)會為我點贊，我要當(dāng)點贊人氣王”這樣一個交際語境之中。學(xué)生讀者意識也很明確，那就是班上的同學(xué)。寫出的東西，讀給班上同學(xué)聽，怎么寫才能夠讓同學(xué)喜歡。所以，當(dāng)學(xué)生進入交際語境之中則愿寫，樂寫。

怎么寫，是本堂課的教學(xué)重點。我采用了初寫試錯，討論發(fā)現(xiàn)，范文尋法，領(lǐng)悟修改等過程，讓學(xué)生明確要通過一件事情來展現(xiàn)自己的長處、本領(lǐng)。而要寫清楚長處、本領(lǐng)，首先要寫出你的長處本領(lǐng)是什么，或者你會什么。然后把怎么做的過程寫清楚。

最后“請你為我點贊”，則是學(xué)生展示的環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生介紹長處本領(lǐng)的時候師生交流、生生交流，加深對寫作方法的領(lǐng)悟。大家介紹了自己得意的長處、本領(lǐng)，建立了習(xí)作的自信，并樂于和大家分享自己的習(xí)作。

整堂課從設(shè)計到組織教學(xué)，我都想力求貼近學(xué)生心靈，解決學(xué)生不愿寫和不知道怎么寫的問題。體現(xiàn)“簡簡單單教作文，扎扎實實學(xué)作文”的理念。運用交際語境，建立學(xué)生的讀者意識，并且給予具體的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作才會真正得到提高。