淺談如何創(chuàng)造幼兒快樂成長的氛圍

林迎梅（新疆北屯一八三團幼兒園　新疆北屯　836004）

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淺談如何創(chuàng)造幼兒快樂成長的氛圍

林迎梅
（新疆北屯一八三團幼兒園新疆北屯836004）

摘要：本文作者結(jié)合實際工作經(jīng)驗，就如何創(chuàng)造幼兒快樂成長的氛圍進行了分析探討，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)時機 營造環(huán)境 適合幼兒 快樂成長

幼兒教育是重要的啟蒙教育。它對幼兒今后的學習和成長都具有重要的意義。在幼兒教學實踐中要給孩子創(chuàng)設(shè)一個充滿愛和自由的空間。通過這個平臺去開發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的情趣，開闊幼兒的視野，發(fā)展幼兒的智力。［1］

一、創(chuàng)設(shè)幼兒成長的環(huán)境

根據(jù)實際情況，在教室布置中，突破了以往單一的裝飾，美化作用，強調(diào)了教育性、實用性、參與性。教育性是指環(huán)境設(shè)計要與幼兒年齡特點緊密結(jié)合，與近期教育目標，教育內(nèi)容相一致，及時、準確地傳遞著教育信息和幼兒活動的動態(tài)，同時帶給孩子的是不同的視覺和心靈感受；實用性是指布置的環(huán)境要能發(fā)展幼兒的思維，拓寬幼兒的視野；參與性是指幼兒的作品要體現(xiàn)在環(huán)境中，無論到哪個班里，都有一種讓人耳目一新的感覺，班內(nèi)的一書一畫、一草一木，無不滲透著清新的思想，甜美的笑臉，大紅的燈籠、古色生香的工藝傘、精美的開關(guān)燈飾，每一面墻都會唱歌，歌唱著一首難忘的、金色童年的歌謠，每一個角落都會說話，訴說著班里的快樂、祥和、美好和希望，我們按四季更換圖片，及時、準確地傳遞著班里工作和活動動態(tài)，同時帶給孩子的是視覺沖擊和心靈感受?？梢哉f每個小小的班級是智慧的窗口，是知識的海洋。我們還結(jié)合環(huán)境設(shè)計了"大家一起玩""看誰數(shù)的快""看誰擺的好""對號入座""找尾巴""神奇的數(shù)字畫"……讓幼兒參與其中，通過游戲的形式讓幼兒動手擺一擺，動口說一說，動筆畫一畫，在游戲中培養(yǎng)幼兒能力，發(fā)展幼兒智力。［2］

二、營造幼兒自由的時空

為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，就要讓幼兒充分利用環(huán)境，讓他們按自己的意愿去想，去說，去做，培養(yǎng)幼兒的自信心，獨立性，創(chuàng)造性，促進幼兒的個性良好的發(fā)展。過去幼兒從入園到回家，一天的活動都由教師組織安排，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，幼兒很少有自由，老師怕出事，便于管理，實行的是統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一活動，統(tǒng)一散步，先做完的必須坐在椅子上等著，等到幼兒全部完成了再做下一個環(huán)節(jié)。許多寶貴的時間都在等待中浪費了，實踐證明：只要創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，幼兒被豐富的玩具材料吸引，每個幼兒都全身心投入干自己愿意干的事，老師的管理也變得容易多了，同時對動作慢的幼兒也是一種帶動。所以在區(qū)域活動中，為幼兒投放有創(chuàng)新性的物品。（1）、投放各種廢棄材料，比如：皺紋紙，掛歷紙，廢毛線，鐵釘，雞蛋盤等等，幼兒利用學過的知識和以有多大知識和技能，進過思考，實際操作和再創(chuàng)造，從而提高整體素質(zhì)。其中蘊含了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創(chuàng)造的過程，既提高了幼兒動手操作的興趣，也促進接幼兒多方面能力的提高及良好習慣的養(yǎng)成，他們用各種紙制成一只只一盆盆五顏六色，栩栩如生的花，用雞蛋盤和球組成找家的游戲材料等等。通過廢舊物品的搜集和利用，幼兒不僅鍛煉了動手能力，也使幼兒懂得了廢品利用，變廢為寶的道理。（2）以自然為主，大自然賦予我們無限樂趣，沙子、土地農(nóng)村隨處可見，教師不要怕弄臟幼兒，讓他們大膽地去動手，孩子們特別愛玩這類無固定形狀的東西，它讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。到了冬天，孩子們又可以堆雪人、打雪仗在大自然中盡情的玩耍……。在一日生活中，有目的的集體、小組活動，讓孩子有充分的自由去選擇游戲內(nèi)容。幼兒是活動的主人，他們可以在班上自由自在的說、畫、觀察組合和游戲，可以自由的走動，可以與同伴和老師平等的交往，可以在完全屬于他們的時間和空間去感受，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。［3］

三、陶冶幼兒健康的心理

在注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時，我們還強調(diào)了良好的心理環(huán)境因素對幼兒的作用。只有為幼兒提供一個能夠使他們感到安全、溫暖、可信任的、能夠鼓勵他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境，幼兒才能愉快、活波的生活，積極生動地活動和學習，獲得良好的發(fā)展。為此我們做到微笑接待每位幼兒，和他們做知心朋友，平等相處，愛那些活波可愛的聰明的幼兒，更關(guān)心那些性格內(nèi)向，不引人注意的幼兒。游戲是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。在游戲中，孩子的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，他們自覺遵守規(guī)則，學習做人、做事，信守諾言、體驗各種角色。在游戲活動中，幼兒的學習積極性高，興趣濃。幼兒在這種興趣的長期作用下，隨著自己對本質(zhì)的進一步認識，他們對學習的興趣就會轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。而且，"游戲活動"所選擇的內(nèi)容都與幼兒生活有直接關(guān)系，具有吸引全體幼兒的魔力。在角色游戲"愛心醫(yī)院"中，小醫(yī)生對"病人"的"望聞問切"，儼然就是一名職業(yè)醫(yī)生，他們對前來就診的患者熱情關(guān)切，從孩子那專注、投入的表情中，讓人看到了醫(yī)生的敬業(yè)和救世扶傷的精神。"樂樂小吃店"的服務(wù)員，禮貌的接待前來消費的顧客，"阿姨，您好！您想吃點什么？我來為您介紹我們店里的特色小吃"，彬彬有禮的話語，熱情周到的服務(wù)，讓人倍感親切溫馨，一二體驗到人際交往的快樂。"舞龍""踩高蹺""穿大鞋"等民間游戲是孩子樂此不備的游戲，"舞龍"不僅需要個人動作的協(xié)調(diào)靈敏，更加強調(diào)的是團隊的合作精神、堅持性等品質(zhì)。同樣在"踩高蹺""穿大鞋"活動中，孩子們不僅獲得了動作的發(fā)展，體能的增強，更重要的是在活動中，讓孩子體驗困難，戰(zhàn)勝困難，從而樹立信心，獲得自信，培養(yǎng)了孩子們積極健康的心理。在游戲中，孩子們的責任意識得到了增強，自主、自立和自強的能力得到了鍛煉，很多良好的做人品質(zhì)和約定成熟的要求在游戲中得到了彰顯和強化。［4］

四、結(jié)束語

總之，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境可以讓幼兒有更多的機會去探索，去創(chuàng)造，去陶冶情操，培養(yǎng)情趣，并在愛和自由中快樂成長。

參考文獻：

［1］官慧芳．新課改下幼兒主題教育活動的探索［J］．東方企業(yè)文化，2014，（05）．

［2］周春梅．主題活動在幼兒生活中的滲透［J］．中國校外教育，2013，（09）．

［3］王秀紅．實踐感悟：生活化的游戲最吸引幼兒［J］．幼教新視野，2012，（03）．

［4］李志瑛．通過角色游戲培養(yǎng)小班幼兒的交往能力［J］．讀與算：教師版，2015，（01）．