信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系研究*

夏卓群（長沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院　湖南長沙　410076）

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信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系研究*

夏卓群
（長沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院湖南長沙410076）

摘要：本文根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，從優(yōu)化課程教學(xué)、突出工程實(shí)踐、建立學(xué)位論文評價指標(biāo)等方面研究全程提升信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際工程能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：信息類 專業(yè)學(xué)位 實(shí)踐能力

*本文為長沙理工大學(xué)研究生教研教改項(xiàng)目“信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：JG2014YB06）資助。

一、研究意義與現(xiàn)狀

1．全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部決定從2009年起大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2012年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

2．信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的問題分析

大多數(shù)高校已有多年的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)轉(zhuǎn)型為專業(yè)學(xué)位研究生教育，多數(shù)都帶有學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的影子，教學(xué)中仍然沒有脫離學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式。

二、建立信息類全日制學(xué)位研究生培養(yǎng)體系

本文將較為全面、深入的研究信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。信息類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生采用課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

1．完善信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

根據(jù)信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)對專業(yè)學(xué)位碩士階段的能力要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)院研究生教育特色，完善信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

2．優(yōu)化課程設(shè)置

（1）加強(qiáng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)效果

根據(jù)信息類學(xué)科的特點(diǎn)和研究生自身特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，如專題研討式、啟發(fā)式、參與式、學(xué)術(shù)討論式、現(xiàn)場研究以及案例教學(xué)等。教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為標(biāo)準(zhǔn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為主線，不過分強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更加重視實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生多進(jìn)行IT技術(shù)實(shí)踐操作，增強(qiáng)其專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

（2）通過優(yōu)化IT專業(yè)課程設(shè)置解決專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐提升的問題

在研究生培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)是主體，課程設(shè)置的好壞直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。研究生課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)研究生專業(yè)技能的有效途徑。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

借鑒國外專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)達(dá)的歐美國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善專業(yè)學(xué)位碩士的教育教學(xué)模式。

針對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，根據(jù)信息技術(shù)的工程應(yīng)用情況，搭建以專業(yè)核心能力為主線的若干門核心課程平臺，專業(yè)方向均按信息技術(shù)的一個主流應(yīng)用技術(shù)設(shè)置，如網(wǎng)絡(luò)與智能技術(shù)方向、軟件開發(fā)方向、企業(yè)信息化方向、信息安全方向、嵌入式系統(tǒng)方向、多媒體技術(shù)方向等。專業(yè)課程體系包括：算法設(shè)計(jì)與分析、智能技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、高級軟件工程、高速網(wǎng)絡(luò)原理、軟件體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成、中間件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)信息對抗與安全等課程。

3．提升實(shí)踐能力

全面提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度是彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生生源與有工作經(jīng)驗(yàn)生源的差距的主要手段。研究建設(shè)學(xué)校提供和保障開展實(shí)踐的條件，建立工程實(shí)訓(xùn)平臺、研究生科技基金以及開展各種科技競賽等，注重吸納和使用各種社會資源。建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。積極推進(jìn)信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與IT用人單位實(shí)際需求的緊密聯(lián)系，從而加深研究生對職業(yè)知識的理解，培養(yǎng)其職業(yè)能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐平臺的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)是工程碩士研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐形式包括體驗(yàn)式訓(xùn)練、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、參與新產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)改造等。注重吸納和使用社會資源，提供和保障開展實(shí)踐的條件，建立多種形式的實(shí)踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)IT專業(yè)學(xué)位研究生。改革創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，研究生要提交實(shí)踐計(jì)劃，撰寫實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告，對研究生實(shí)踐實(shí)行全過程的管理和質(zhì)量評價，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4．論文評價改革

（1）提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量

專業(yè)學(xué)位研究生的論文是衡量專業(yè)學(xué)位研究生知識水平、實(shí)踐技能、研究能力和培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的IT技術(shù)的工程背景與應(yīng)用價值，并具有一定的技術(shù)難度和工作量，學(xué)位論文形式可以多種多樣，可以采用技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、新軟件、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)性研究等。學(xué)位論文選題開始時間應(yīng)不遲于第二學(xué)期末，開題報告應(yīng)在第三學(xué)期內(nèi)完成。當(dāng)論文工作進(jìn)行到一半左右時，自行安排中期檢查研究報告。研究生的學(xué)位論文，須經(jīng)同行專家評閱來鑒別其是否達(dá)到了所申請學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，合格者方可組織答辯。通過學(xué)位論文工作。目的是為了增強(qiáng)研究生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理論、知識和方法，研究實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

（2）建立全日制專業(yè)學(xué)位研究生論文評價指標(biāo)

學(xué)位論文是研究生研究能力體現(xiàn)的一個重要方面，而專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文與學(xué)術(shù)性研究生的學(xué)位論文應(yīng)該有區(qū)分，所以要建立較為完善的適合信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文評價、質(zhì)量保障體系。在專業(yè)學(xué)位論文評價方面，信息類專業(yè)學(xué)位研究生要結(jié)合教育部各種不同學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會最新下發(fā)的不同形式學(xué)位論文基本要求及評價指標(biāo)的有關(guān)要求，根據(jù)IT技術(shù)要求與行業(yè)結(jié)合、知識更新快等發(fā)展的特點(diǎn)，制定并完善與學(xué)科相應(yīng)的學(xué)位論文評價指標(biāo)。

三、小結(jié)

本文緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，突出實(shí)踐能力，根據(jù)社會對信息技術(shù)高級人才的需求來探索和實(shí)踐全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

1．全面、系統(tǒng)的研究信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。2.突出專業(yè)實(shí)踐對全日制學(xué)位研究生能力的培養(yǎng)。3.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)發(fā)展對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃寶印．我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代［J］．學(xué)位與研究生教育，2010，（1O）：l-7．

［2］別敦榮，陶學(xué)文．我國專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的反思與創(chuàng)新［J］．高等教育研究，2009，（3）：42-48．

夏卓群，男，1977年生，長沙理工大學(xué)，副教授，碩士生導(dǎo)師，博士

作者簡介