我的“三標(biāo)課堂”三步曲
——《真想不到》一節(jié)作文課的教學(xué)感悟

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車(chē)坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈平華

我的“三標(biāo)課堂”三步曲
——《真想不到》一節(jié)作文課的教學(xué)感悟

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車(chē)坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈平華

4月25日那天，我非常意外地接到了一份邀請(qǐng)函，廣東中山要搞一次“三標(biāo)課堂"展示研討活動(dòng)，邀我前往上課。起初我稀里糊涂，后來(lái)和海南的李社長(zhǎng)通了電話，才知道，去年我在上海淞江上的一節(jié)作文課《真想不到》受到了與會(huì)專家的好評(píng)，所以這次想邀我去上一節(jié)示范課?？墒恰叭龢?biāo)課堂”，我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。

懷疑

百度了一下，“三標(biāo)課堂”即設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)，注重學(xué)生間的合作、探究；一節(jié)課大部分時(shí)間要讓對(duì)子、小組合作學(xué)習(xí)，老師只花少量的時(shí)間精講點(diǎn)撥。

這樣行嗎？

我已執(zhí)教二十多年，有了自己的教學(xué)習(xí)慣，形成了自己的教學(xué)模式，教學(xué)成績(jī)也經(jīng)常名列前茅。欣喜之余也迷茫，教學(xué)改革，改來(lái)改去，課堂教學(xué)理念、模式，一變?cè)僮?，真是有種“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)。心中渴望找到教學(xué)的真諦，不再折騰，總是在想什么時(shí)候能回到教學(xué)的本源，老師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓課堂輕松、愉悅、高效快樂(lè)。三標(biāo)課堂突然闖入，我本能地懷疑，又是玩概念吧！

半信半疑

我，一個(gè)無(wú)名小卒，參加這樣高大上的活動(dòng)，有些底氣不足，再加上這樣的教學(xué)理念……出發(fā)點(diǎn)似乎很美好，但具體實(shí)踐起來(lái)可行嗎？對(duì)子、小組合作探究，多年前吹過(guò)一陣風(fēng)，但后來(lái)在我們這里的語(yǔ)文課堂幾乎銷(xiāo)聲匿跡了。要我去上，我都不知道該怎么上好。

我把自己的想法告訴了李社長(zhǎng)，李社長(zhǎng)鼓勵(lì)我要嘗試，并用翔實(shí)的數(shù)據(jù)向我介紹了三標(biāo)課堂目前取得的成績(jī)和影響，最后他說(shuō)三標(biāo)課堂的創(chuàng)始人孟國(guó)泰教授會(huì)親自指導(dǎo)我如何上三標(biāo)課。聽(tīng)了李社長(zhǎng)的勸勉，我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來(lái)。

接下來(lái)的幾天，我把上海上課時(shí)的教案拿出來(lái)，改成三標(biāo)課堂的導(dǎo)案。格式、流程都不一樣，改了再改，直至自己感覺(jué)差不多了，才發(fā)給孟教授。孟教授讓我徹底轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生，大膽放手，把學(xué)習(xí)的時(shí)間大量地給予學(xué)生，指出了我導(dǎo)案中存在的許多問(wèn)題，讓我繼續(xù)修改。于是，我在教授的點(diǎn)撥下再次修改，然后再發(fā)給教授，前后改了六次，才最終定型。

但畢竟是紙上談兵，真正落實(shí)到課堂上，效果會(huì)是怎樣的呢？我心存疑慮。

接受

5月19日上午展示，活動(dòng)在中山如期舉行。孟教授先作了《從個(gè)體出發(fā)的新教育》的報(bào)告。完了，他把班級(jí)分成若干對(duì)子和小組，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的流程，演示了一遍。接著，我開(kāi)始授課。

這是一節(jié)四年級(jí)的習(xí)作課，題目是：氣球會(huì)破嗎？我設(shè)置的目標(biāo)是學(xué)生運(yùn)用“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心覺(jué)”來(lái)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)自己當(dāng)時(shí)的心情，并細(xì)致地描繪出來(lái)。如何達(dá)成目標(biāo)呢？我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自己去達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)任務(wù)：仔細(xì)觀察學(xué)生砸氣球的過(guò)程，注意學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)自己當(dāng)時(shí)的心情，然后寫(xiě)下來(lái)。

我讓另一位男生砸氣球，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，表演完，同學(xué)們拿起筆在紙上沙沙地寫(xiě)起來(lái)。寫(xiě)得差不多了，老師鼓勵(lì)一位寫(xiě)得較差的學(xué)生讀自己的習(xí)作給全班聽(tīng)，然后對(duì)子合作評(píng)議這份習(xí)作，提出自己的修改建議；對(duì)子們有的交頭接耳，有的高聲爭(zhēng)論，有的揣摩動(dòng)作；對(duì)子討論完了就把討論成果向組長(zhǎng)匯報(bào)，組長(zhǎng)總結(jié)，展示陳述。同學(xué)們的思維互相碰撞，互相啟迪，明白了自己在觀察中忽略的一些地方。學(xué)生交流完了，老師在觀察學(xué)情的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，提示孩子們還有忽略的地方，并且告訴孩子們發(fā)現(xiàn)的方法，即“三覺(jué)”觀察法，指引孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。

第二個(gè)任務(wù)：運(yùn)用“三覺(jué)”觀察法，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和自己當(dāng)時(shí)的心情，然后討論，最后寫(xiě)下來(lái)。

第二次砸氣球，老師親自出馬，孩子們瞪大了眼睛觀察，老師大喊一聲，拳頭砸了下去，“砰”的一聲氣球彈了出去，沒(méi)有破。

因?yàn)檫\(yùn)用“三覺(jué)”觀察，孩子們的收獲很多，對(duì)子的討論更熱烈了；討論完了，孩子們潛心寫(xiě)作，以至于一段時(shí)間過(guò)后，我讓他們停下來(lái)，不少學(xué)生還不樂(lè)意呢。二次觀察后的寫(xiě)作，孩子們踴躍交流，精彩紛呈。我特別選取了開(kāi)始那位寫(xiě)得差的學(xué)生的習(xí)作，讓他讀自己的習(xí)作。他的進(jìn)步很大，動(dòng)作、心理描寫(xiě)細(xì)膩多了，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。后續(xù)，同學(xué)們紛紛請(qǐng)求展示自己的習(xí)作，我滿足了他們，我要做的，就是傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)和偶爾的點(diǎn)撥。孩子們被喚醒了，生動(dòng)的語(yǔ)言，新奇的想象，童稚的心靈，那種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，深深感染了我，讓我感受到生命的鮮活。我也被孩子們的學(xué)習(xí)潛力震撼了，之前我的確低估了孩子。我深深感到：信任孩子，讓他們自主，他們將還給你精彩！

這節(jié)課受到了與會(huì)專家和老師們的高度評(píng)價(jià)，這讓我欣慰，但三標(biāo)課堂賦予課堂、賦予生命的活力更讓我欣喜！