帶著家長(zhǎng)一起飛

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)卞韌

帶著家長(zhǎng)一起飛

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)卞韌

學(xué)校德育的根本宗旨是塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)校教育，特別是學(xué)校德育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。從教以來(lái)，我碰到的家長(zhǎng)可以說(shuō)是形形色色，來(lái)自五湖四海、各行各業(yè)，年齡層次不一，學(xué)歷水平參差不齊，家庭教育觀念不同……但是，我都想方設(shè)法與他們溝通，促使家校達(dá)成教育的共識(shí)，形成教育合力，用一位名師的話就是：“帶著家長(zhǎng)一起飛”。

一、專(zhuān)制粗暴的“老古董”

這類(lèi)家長(zhǎng)是絕對(duì)的“老古董”，他們大多是60后、70后，由于自己兒童時(shí)期受過(guò)嚴(yán)厲的家教，篤信“棍棒底下出孝子”。他們的教育方法往往是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或是粗暴的打罵。

班上有個(gè)外地的小Z同學(xué)，他爸就是個(gè)典型的“老古董”。在孩子面前說(shuō)一不二，一副很威嚴(yán)的樣子。但是小Z同學(xué)并不是省油的燈，在校表現(xiàn)頑皮，還經(jīng)常說(shuō)謊。凡是牽連到他的壞事，他都有各種理由推脫得一干二凈。再加上學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績(jī)不夠理想，和班級(jí)同學(xué)的關(guān)系也不是太融洽。

上學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，他就出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象，他跟組長(zhǎng)說(shuō)是忘在家里了，于是就讓他在校補(bǔ)寫(xiě)了?？墒莾蓚€(gè)星期內(nèi)類(lèi)似的情況出現(xiàn)了幾次，于是我找他了解情況，但他堅(jiān)決說(shuō)是忘了，并保證以后再也不忘帶了?？墒蔷尤粵](méi)過(guò)幾天同樣的情況再次出現(xiàn)了，這次我堅(jiān)決要讓他家長(zhǎng)知道了，順便了解一下孩子以前的習(xí)慣和在家的表現(xiàn)。一通電話打過(guò)去，他爸說(shuō)這階段確實(shí)很忙，忽略了孩子的學(xué)習(xí)，但是他爸還是趕在放學(xué)前來(lái)到學(xué)校。沒(méi)想到我剛把孩子叫到辦公室，他也不問(wèn)原因就大發(fā)雷霆，破口就罵，隨后就是抽耳光、用腳踢，還口口聲聲說(shuō)：“今天回家給我下跪認(rèn)罪！”一時(shí)間把在一旁的我嚇懵了，怎么會(huì)有如此暴躁的家長(zhǎng)，早知道會(huì)這樣，我就不把孩子叫來(lái)了，先跟家長(zhǎng)溝通好了再說(shuō)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我急忙拉開(kāi)父子倆：“看在我老師的面子上，我們好好說(shuō)，慢慢溝通好嗎？”

于是，接下來(lái)的時(shí)間，我就讓孩子回教室，耐心教育這位家長(zhǎng)：孩子也是有自尊心的，嚴(yán)厲懲罰可能會(huì)物極必反，孩子壓而不服，嘴上接受，心里不接受。對(duì)待孩子的問(wèn)題先要耐心了解情況，切忌用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣；孩子馬上要到青春期了，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)猛瑯拥姆绞綄?duì)待同學(xué)或周?chē)呐笥?；孩子并不笨，需要家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo)，和他慢慢溝通，配合老師適當(dāng)督促，爭(zhēng)取合力幫助孩子改掉偷懶和說(shuō)謊的壞習(xí)慣；以后有什么事情，我會(huì)跟他交流的，希望他也能經(jīng)常來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子的情況，要相信孩子，我們大人也要講民主，給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，讓孩子改變對(duì)你的恐懼，慢慢把你當(dāng)成朋友和你溝通，那才是成功的教育。

經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸說(shuō)，孩子爸爸答應(yīng)會(huì)改變教育方法，給他慢慢成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師的方法，試著民主些，平等些。接下來(lái)的時(shí)間，我一直和那位爸爸保持聯(lián)系，特別是孩子有好的改變和進(jìn)步都第一時(shí)間告知，并叮囑他回家多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，雖然孩子還是有時(shí)會(huì)偷懶，但說(shuō)謊的毛病確實(shí)改了，我真為孩子的進(jìn)步感到欣喜。

事實(shí)證明：“帶著家長(zhǎng)一起飛”，教育會(huì)有更廣闊的前景。從家庭教育的現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)也應(yīng)該是受教育者，在孩子面前不應(yīng)以高高在上的教育者自居，學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，影響家庭教育，我們的家長(zhǎng)進(jìn)步了，孩子也會(huì)進(jìn)步的。

二、溫柔溺愛(ài)的“貓爸媽”

相比以上這類(lèi)家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)顯得格外溫柔。他們對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)超過(guò)了做家長(zhǎng)的界限，過(guò)分保護(hù)孩子，什么都代勞了；有的學(xué)生到了高年級(jí)還不會(huì)系鞋帶。他們就像保姆一樣，幫助孩子解決一切問(wèn)題，其實(shí)這種溺愛(ài)使孩子失去了正常的、積極的、自由發(fā)展的個(gè)性，他們培養(yǎng)出的孩子是懦弱、依賴(lài)與無(wú)能的。這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)與幫助，沒(méi)有開(kāi)拓精神，智力發(fā)展受到限制。

五年級(jí)的小Y就是一個(gè)在這樣的家長(zhǎng)保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子。平時(shí)一有問(wèn)題馬上叫媽媽代勞。每天上學(xué)要母親反復(fù)催起床，為她做好一切上學(xué)的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，依賴(lài)母親教她寫(xiě)作業(yè)，每次作業(yè)都要在母親的眼皮底下完成。長(zhǎng)此以往，孩子的自理能力幾乎沒(méi)有。在學(xué)校也是孤僻寡言，交友甚少。有一次竟因?yàn)樽约旱暮门笥押土硗庖粋€(gè)同學(xué)親近了，說(shuō)想輟學(xué)；又一次是圣誕節(jié)沒(méi)有收到禮物，賴(lài)在家里不肯去學(xué)校。鬧得家長(zhǎng)和班主任束手無(wú)策。

后來(lái)班主任把這孩子領(lǐng)到心理咨詢(xún)室，我跟她聊了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)向膽小，依賴(lài)性強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏自信。后來(lái)把她媽媽請(qǐng)到學(xué)校，一見(jiàn)面，還沒(méi)有開(kāi)始聊就和我想象的一樣，慈善、溫柔，典型的“貓媽”。交談時(shí)，媽媽談吐優(yōu)雅，言語(yǔ)間透露出的盡是自責(zé)和對(duì)孩子的憐愛(ài)。原來(lái)背后真的有故事：孩子父母工作不錯(cuò)，家庭條件也比較優(yōu)越，但這位媽媽幾次懷孕都沒(méi)成功，之后好不容易有了小Y，全家上下溺愛(ài)無(wú)比，疼愛(ài)到“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的程度。結(jié)果可想而知，導(dǎo)致孩子變成今天這個(gè)樣子。

解鈴還需系鈴人。我告訴這位媽媽?zhuān)敫淖兒⒆?，首先要改變自己。媽媽也得補(bǔ)補(bǔ)課，改變愛(ài)的方式，才能改變孩子的現(xiàn)狀。有一種愛(ài)叫做放手，如果這位家長(zhǎng)懂得放手，培養(yǎng)孩子基本的自理能力，孩子會(huì)慢慢揚(yáng)起自信，慢慢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。人生的道路崎嶇坎坷，難道父母能永遠(yuǎn)為他們遮風(fēng)擋雨，永遠(yuǎn)陪他們一路走下去？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”總有一天要放手讓孩子們自己去闖蕩，要學(xué)會(huì)放手，讓他們學(xué)會(huì)生存。

三、急功近利的“現(xiàn)實(shí)派”

這類(lèi)家長(zhǎng)大半都很現(xiàn)實(shí)，總期盼看到孩子優(yōu)異的成績(jī)和榮譽(yù)。他們對(duì)孩子的要求非常高，孩子每天除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還必須完成自己買(mǎi)來(lái)的一大堆各式各樣的練習(xí)。孩子整天忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間休息。雙休日、寒暑假課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，給孩子造成了很大的壓力。

小D同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，懂事上進(jìn)。在同學(xué)和老師眼里都是不折不扣的好學(xué)生。但他媽媽對(duì)他的學(xué)習(xí)特別在意，似乎還是不滿(mǎn)意。每次考試結(jié)束都要問(wèn)為什么不是第一名？為什么基礎(chǔ)題還要錯(cuò)……星期天、假期，別的孩子有娛樂(lè)玩耍的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。長(zhǎng)此以往，難免感覺(jué)壓力太大，有時(shí)他悄悄跟同學(xué)說(shuō)：“我真羨慕你們！”作為老師，真為孩子擔(dān)心，怕有一天孩子承受不起，產(chǎn)生逆反心理怎么辦？

每次遇到他媽媽?zhuān)铱偸莿袼?，孩子本?lái)就很努力了，千萬(wàn)不要再施加壓力了。過(guò)重的負(fù)擔(dān)會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，效果會(huì)適得其反，急功近利的結(jié)果往往欲速則不達(dá)。他媽媽也通情達(dá)理，漸漸地接受了我的建議。

四、不聞不問(wèn)的“放羊式”

還有一類(lèi)家長(zhǎng)缺乏家庭教育的意識(shí)，他們認(rèn)為，學(xué)校是受教育的地方，孩子進(jìn)了學(xué)校就應(yīng)該由老師來(lái)教育，一切由老師來(lái)負(fù)責(zé)。孩子成績(jī)差了是老師沒(méi)教好，孩子闖禍了是老師沒(méi)管好，自己從來(lái)不曾關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想。當(dāng)然還有不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)，他們一般家庭條件較好，平時(shí)只給孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足，只要孩子身體長(zhǎng)得棒棒的，孩子的學(xué)習(xí)和心理需求一概不知，但要是在學(xué)校吃了一點(diǎn)點(diǎn)虧，馬上到學(xué)校興師問(wèn)罪。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們老師只能耐心地開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們明白“教”比“養(yǎng)”更重要！家庭教育比學(xué)校教育更為重要，教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任！家長(zhǎng)陪伴孩子走過(guò)的人生旅程比老師要長(zhǎng)得多！

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校；父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。學(xué)校德育工作，只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長(zhǎng)，才能收到事半功倍的效果，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)和心理健康水平。學(xué)校在長(zhǎng)期的教育中非常重視家校教育的配合，請(qǐng)教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)做家庭教育專(zhuān)題講座、定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和班主任利用班會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的家教宣傳教育已成慣例。特別是對(duì)青春期的孩子，我校心理老師專(zhuān)門(mén)為孩子做青春期講座，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)面對(duì)青春期。班主任更是經(jīng)常與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，針對(duì)不同的個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行有效的疏導(dǎo)解決，取得了良好的教育效果。在未來(lái)的教育道路上，家校關(guān)系需要我們教育者好好去經(jīng)營(yíng)，帶著家長(zhǎng)一起飛吧！