拼出多彩的英語學(xué)習(xí)生活
——“七巧板”評(píng)價(jià)模式在小學(xué)英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)中的實(shí)踐研究

□江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 朱曉芳

拼出多彩的英語學(xué)習(xí)生活
——“七巧板”評(píng)價(jià)模式在小學(xué)英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)中的實(shí)踐研究

□江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 朱曉芳

本文基于課題實(shí)驗(yàn)研究，以發(fā)展好每一位學(xué)生的英語素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在英語教學(xué)中采取“七巧板”評(píng)價(jià)模式，從聽、說、讀、寫、唱、演、玩七方面評(píng)價(jià)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而內(nèi)化為動(dòng)力，有意識(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，并試圖在其不足的方面取得進(jìn)步。

小學(xué)英語 發(fā)展性評(píng)價(jià) 實(shí)施策略 研究成效

新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展?！庇纱耍n題組在實(shí)施蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究”過程中，為提升小學(xué)生英語聽、說、讀、寫、唱、演、玩的基本能力，發(fā)展小學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，淡化對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的甄別功能而凸顯評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，構(gòu)建起了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化的小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。全校六個(gè)年級(jí)共36個(gè)班級(jí)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究，積極倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們在參與不同的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集相對(duì)應(yīng)的七巧板塊，集齊之后拼出任何自己所創(chuàng)意的圖案。這旨在實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

一、評(píng)促聽——津津有味地聽

【策略】聽是語言輸入最為重要的手段，也是英語教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)興趣。面向我校一至六年級(jí)學(xué)生，每天完成一定量的聽力作業(yè)，內(nèi)容可以是聽《牛津小學(xué)英語》《典范英語》等磁帶，看VCD等，學(xué)生根據(jù)自我完成情況，每周如實(shí)在反饋表上相應(yīng)欄目打√，教師可結(jié)合家長的評(píng)價(jià)給該學(xué)生相應(yīng)的綠色“七巧板”拼圖一張，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

【成效】學(xué)生每天堅(jiān)持一定量的聽讀訓(xùn)練后，基本都能適應(yīng)正常的英語語速。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，以前聽對(duì)話或短文一直是個(gè)難點(diǎn)，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一個(gè)句子沒聽懂而焦慮，從而影響整答題，考試時(shí)往往失分較多。但通過每日?qǐng)?jiān)持聽讀后，學(xué)生有了一定的答題技巧，會(huì)把注意力集中在對(duì)文章大意的理解上，不會(huì)因?yàn)榫植康膯卧~或句子而影響對(duì)文章的整體把握，也學(xué)會(huì)了在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而大幅提高了聽力成績。

二、評(píng)促說——胸有成竹地說

【策略】在積累各種語言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我校學(xué)生的口語能力進(jìn)行綜合性測評(píng)，使學(xué)生不斷提高英語口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步掌握語言知識(shí)（包括詞匯、語法、語用知識(shí)），通過口語測試的學(xué)生可獲得相應(yīng)的黃色“七巧板”拼圖一張。同時(shí)，對(duì)于那些在校外各級(jí)各類口語競賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，我們設(shè)立了免試機(jī)制，憑獲獎(jiǎng)證書可直接獲得“七巧板”拼圖一張，這大大激發(fā)了學(xué)生在生活中大膽展示自己的英語口語風(fēng)采。

【成效】我校所使用的《典范英語》作為校本教材，故事生動(dòng)幽默，富有西方文化特色而深受學(xué)生喜愛。課后，學(xué)生都喜歡捧著讀故事繪本，爭先恐后地進(jìn)行表演，一個(gè)個(gè)力求把故事中人物的語音語調(diào)模仿得更惟妙惟肖。在這樣的過程中，老師們指導(dǎo)學(xué)生注意把握連讀等技巧，學(xué)生就特別容易接受與掌握。經(jīng)過一階段的訓(xùn)練，孩子們的英語發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了，原本一些比較靦腆的孩子也敢于嘗試用英語去發(fā)表自己的觀點(diǎn)了。同時(shí)，有了口語測試的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生開始注意自身口語能力的發(fā)展，不再覺得學(xué)習(xí)英語只是為了考試。

三、評(píng)促讀——平心靜氣地讀

【策略】在朗讀評(píng)價(jià)中，我們倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)主體除了老師、同學(xué)外，還可以是學(xué)生本人、家長等。在與家長取得積極配合的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。請(qǐng)家長根據(jù)學(xué)生的課外閱讀情況，每周在評(píng)價(jià)表相應(yīng)欄目打√，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，能堅(jiān)持認(rèn)真朗讀并且家長實(shí)事求是填寫評(píng)價(jià)表的學(xué)生，將獲得相應(yīng)的靛色“七巧板”拼圖一張。

【成效】“書讀百遍，其義自見?！薄白x”在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。通過一段時(shí)間科學(xué)的朗讀訓(xùn)練，課上，學(xué)生對(duì)老師提出的問題能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)流利正確地回答并有自己獨(dú)到的見解。課后，學(xué)生都能夠主動(dòng)地讀英語故事、說英語故事，英語閱讀習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

四、評(píng)促寫——?jiǎng)e具一格地寫

【策略】英語課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，我校對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們采取符號(hào)評(píng)價(jià)法、等級(jí)評(píng)價(jià)法、獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)法等方法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

【成效】以往我們英語教學(xué)研究中，只側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀方面的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，對(duì)寫的能力要求并沒有一個(gè)具體的規(guī)定，教師們通過不斷的摸索與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了全新的探索。學(xué)生通過作業(yè)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況；老師通過作業(yè)評(píng)價(jià)及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便采取措施加以彌補(bǔ)。多次評(píng)價(jià)同一份作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、評(píng)促唱——充滿活力地唱

【策略】為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱兒歌、韻律詩等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)英語、用英語的快樂，我校定期開展英語歌曲演唱大賽，遵循“人人參與”的基本原則，讓全體學(xué)生都得到鍛煉，表現(xiàn)突出的同學(xué)獲得紅色“七巧板”拼圖一張。

【成效】我校通過開展英語歌曲大賽，為學(xué)生營造了一個(gè)和諧、寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)為最難最枯燥的記單詞這一事在優(yōu)美、熟悉的歌聲中去習(xí)得。在西方重大節(jié)日到來的時(shí)候，學(xué)唱英語歌曲是了解西方文化的一個(gè)好時(shí)機(jī)，學(xué)生在輕快、活潑的旋律中增加了對(duì)西方節(jié)日的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、評(píng)促演——熱情洋溢地演

【策略】為培養(yǎng)我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心及創(chuàng)新精神，拓寬英語的學(xué)用渠道，有效促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力及表演才能，我校定期舉辦校內(nèi)英語課本劇比賽，以《牛津小學(xué)英語》、《典范英語》及經(jīng)典英語繪本故事等為藍(lán)本，也可以改編、整合現(xiàn)有的故事，通過海選、復(fù)賽、總決賽層層選拔的方式提高學(xué)生的參與度。讓每個(gè)學(xué)生都有爭得紫色“七巧板”拼圖的機(jī)會(huì)。

【成效】在我校每年一度的英語情景劇大賽上，既有低年級(jí)學(xué)生唱出的節(jié)日贊歌，又有中高年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)典童話和對(duì)典范故事創(chuàng)編的精彩演繹。各班參賽學(xué)生生動(dòng)的表演和精美的服裝道具給評(píng)委老師、學(xué)生評(píng)委和觀摩比賽的師生留下了深刻的印象。展示出孩子們很高的表演技能和創(chuàng)造天賦，而他們流暢的英語表達(dá)更是讓人贊不絕口。最佳編劇、最佳歌喉、最佳組織等獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置吸引了更多孩子參與。特別是之前成績不是很理想的同學(xué)，通過參與排練情景劇變漸漸愛上了讀英語，這利于我們用發(fā)展性的眼光來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

七、評(píng)促玩——興高采烈地玩

【策略】游戲是人的一種生活方式，更是學(xué)生的基本生活方式。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師設(shè)計(jì)并運(yùn)用游戲吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)英語思維。課堂參與活躍的學(xué)生在集滿一定數(shù)量五角星后，可獲得橙色“七巧板”拼圖一張。

【成效】英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制在我校開展實(shí)施以來，取得了顯著的效果。凡是英語課堂上能認(rèn)真聽講，積極參與小組討論或游戲操練的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)的貼紙。為了避免因班級(jí)容量大，導(dǎo)致評(píng)價(jià)覆蓋面狹窄，我們采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的形式，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更成為了評(píng)價(jià)的主體。

通過五年的課題實(shí)驗(yàn)研究，我校全體英語教師在日常英語教學(xué)中運(yùn)用“七巧板”評(píng)價(jià)模式，從關(guān)注小學(xué)生英語學(xué)習(xí)結(jié)果向?qū)W習(xí)過程轉(zhuǎn)移，突出了評(píng)價(jià)的改進(jìn)、鼓勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用，也更全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體特長的發(fā)展創(chuàng)造了條件。