英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(體育外事方向)畢業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查研究
——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

陳靖國(guó)

(成都體育學(xué)院研究生部 四川 成都 610000)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(體育外事方向)畢業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查研究
——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

陳靖國(guó)

(成都體育學(xué)院研究生部 四川 成都 610000)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)逐步走向社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，體育英語(yǔ)成為體育界一項(xiàng)重要的交際用語(yǔ)，因此，社會(huì)對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)學(xué)校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱 “鄭大體院”)100名體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并獲得96份有效問(wèn)卷。得出，96名學(xué)生中，從事體育或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作有24人，占總?cè)藬?shù)的25%，選擇考研的有31人，占總?cè)藬?shù)的32.3%，而從事其他工作的有41人，占總?cè)藬?shù)的42.7%。從以上數(shù)據(jù)得出，鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)方面，選擇從事其他工作的人數(shù)居多，選擇考研的次之，而從事體育或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作的人數(shù)最少。

鄭州大學(xué)體育學(xué)院；體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)率

1 引言

隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)不斷舉行大型體育賽事，特別是北京奧運(yùn)的申辦成功，體育英語(yǔ)在體育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用。就目前情況，我國(guó)優(yōu)秀體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才還是處于相對(duì)缺乏狀態(tài)。因此，我國(guó)較多體育院校都相繼設(shè)立了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，成都體院于2002年首次設(shè)立體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)[1]，并相繼培養(yǎng)了一大批人才，其他體育院校為緊跟時(shí)代的步伐，設(shè)立了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，鄭大體院也不例外。但是，就業(yè)率的高低成為了一個(gè)新型專(zhuān)業(yè)能否持續(xù)良好的發(fā)展的前提。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象。本文以鄭州大學(xué)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的100名畢業(yè)生作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。先后查閱了有關(guān)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀問(wèn)題及改善方法等方面的著作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索了國(guó)家及相關(guān)政府部門(mén)下發(fā)的關(guān)于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)性文件、政策法規(guī)等，以此對(duì)鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的就業(yè)情況有了宏觀上的了解。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷是在查閱了大量關(guān)于體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的資料和咨詢了專(zhuān)家的基礎(chǔ)上制定的，問(wèn)卷編制后在學(xué)校進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，并對(duì)部分受試者進(jìn)行了訪談。根據(jù)訪談和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果對(duì)部分題目進(jìn)行了修改，最后形成了本次的調(diào)查問(wèn)卷。本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷96份，回收率為96%，而且全部有效。

2.2.3 訪談法。對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)的了解。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理分析。

3 研究的目的意義

英語(yǔ)作為現(xiàn)今世界上最通用的語(yǔ)言，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)全球化的世界局勢(shì)來(lái)看，還是從中國(guó)與國(guó)際接軌的發(fā)展來(lái)看，英語(yǔ)的重要性日益突出，無(wú)論在什么地方你都可以看到有人在用英語(yǔ)交流。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位[2]。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，隨著2008北京奧運(yùn)的申辦成功，我國(guó)競(jìng)技體育水平不斷提高，社會(huì)體育的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求，這為體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)，這對(duì)體育院校來(lái)講是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，找出鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，提出合理的建議，從而增加鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

4 研究結(jié)果

4.1 相關(guān)概念的界定。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育英語(yǔ)的教學(xué)，不但提高體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，還可以極大地豐富學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化其對(duì)體育英語(yǔ)知識(shí)的掌握，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的復(fù)合型體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)的一個(gè)新型專(zhuān)業(yè)[3]。

4.2 鄭州大學(xué)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查

表1 鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查(N=96)

從上表中可以看出，鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，從事其他工作的人數(shù)占到了總調(diào)查人數(shù)的42.7%，選擇考研的人數(shù)居中，占到了總調(diào)查人數(shù)的32.3%，而在畢業(yè)后從事體育或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)僅為25%。直接反映出鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率偏低，更深層次的反映出鄭大體院在體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面存在較大問(wèn)題。

4.3 國(guó)內(nèi)高校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低的原因

4.3.1 學(xué)校體育英語(yǔ)教學(xué)不當(dāng)與就業(yè)指導(dǎo)缺失。高校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，學(xué)校課程設(shè)置不夠合理，專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)教師的缺乏，教學(xué)方法不夠合理，教學(xué)模式單一，教材陳舊[4]。導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)沒(méi)有與社會(huì)需求接軌，缺乏實(shí)踐性與適用性。此外，學(xué)校就業(yè)部門(mén)指導(dǎo)體系不夠健全，不能及時(shí)了解國(guó)家最新的相關(guān)政策，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方向做一個(gè)正確的指引，成為體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率偏低的首要原因[5]。

4.3.2 學(xué)生主觀就業(yè)意識(shí)錯(cuò)誤引導(dǎo)。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在選擇就業(yè)階段，選擇領(lǐng)域狹窄，主要是集中在助教、翻譯、教師等崗位，如此狹窄的就業(yè)面促使用人單位對(duì)人才的選擇性更加嚴(yán)格，甚至有些部門(mén)存在的不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，在不能積極調(diào)整的情況下，一蹶不振，喪失信心。

4.3.3 學(xué)生就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，持“眼高手低”就業(yè)觀。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于畢業(yè)準(zhǔn)備不充分，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀做一個(gè)正確的評(píng)判，畢業(yè)時(shí)在選擇就業(yè)方面往往對(duì)自己的首份工作酬薪期望值過(guò)高，違背自己當(dāng)初的求職意愿，在求職過(guò)程中尋求不到滿足感與自信心，從而錯(cuò)失工作機(jī)遇。

4.4 鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

表2 鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題(N=96)

注:該選題為多項(xiàng)選擇題，按照被選次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.4.1 學(xué)校對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)重視度不夠。從上表中可以看出，81.25%的學(xué)生認(rèn)為，鄭大體院對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重視度較低。目前，鄭大體院本科教育現(xiàn)有體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、社會(huì)體育、體育新聞、體育管理、體育旅游、體育英語(yǔ)、體育表演等9個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)較多導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法單方面重視體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

4.4.2 缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查得知，79.12%的學(xué)生認(rèn)為，鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師。就業(yè)率的高低取決于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性又直接取決于教師的專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)教師的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受專(zhuān)業(yè)教育，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.4.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。通過(guò)調(diào)查，84.37%學(xué)生認(rèn)為，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，體院學(xué)生的文化知識(shí)水平相對(duì)較低，而英語(yǔ)被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是“老大難”。基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，而進(jìn)入體育英語(yǔ)這樣一個(gè)全新專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有知識(shí)已經(jīng)跟不上教程安排，更降低了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

4.4.4 教學(xué)模式單一。從上表得知，85.42%的學(xué)生認(rèn)為，鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式比較單一。目前，還存在“填鴨式”教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)。沒(méi)有新穎的教學(xué)模式，直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量偏低。

4.4.5 所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求存在較大差異。通過(guò)調(diào)查，95.8%的學(xué)生認(rèn)為，他們?cè)趯W(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求存在較大差異。不能直接運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。這個(gè)問(wèn)題直接反映了鄭大體院學(xué)校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也成為了鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率偏低的直接原因。

5 結(jié)論和建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能的，能在體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事大型體育賽事的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)性人才，為體育管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)企事業(yè)單位輸送既懂英語(yǔ)又懂體育的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)紀(jì)人，為科研單位及體育院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的師資和科研人員。

5.1.2 我國(guó)好多體育院校已經(jīng)相繼開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是，就目前鄭大體院狀況而言，體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不理想，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事體育或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，較低的就業(yè)率成為了制約體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。

5.1.3 鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在較多問(wèn)題。目前，鄭大體院體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師大多數(shù)為綜合性英語(yǔ)教師，專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)教師相對(duì)較少；此外，學(xué)生不能積極的參與到學(xué)習(xí)中，體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，造成學(xué)習(xí)過(guò)程中難以跟上進(jìn)度，加以教學(xué)課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)模式單一，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求不相符，畢業(yè)后不能夠及時(shí)的融入社會(huì)，參與到工作中。

5.2 建議

5.2.1 鄭大體院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重視，社會(huì)是一個(gè)大熔爐，社會(huì)對(duì)人才的需求是瞬息萬(wàn)變的，校領(lǐng)導(dǎo)要不斷關(guān)注國(guó)家政策及社會(huì)動(dòng)態(tài)，逐步完善管理制度，此外，還應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制，加強(qiáng)對(duì)出勤、考試制度的管理，嚴(yán)格要求體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，同時(shí)以就業(yè)為教學(xué)方向，建立完善的教學(xué)體系，根據(jù)社會(huì)所需不斷調(diào)整教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，使學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)社會(huì)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的就業(yè)道路。

5.2.2 加大師資力量的建設(shè)，師資力量是決定一個(gè)學(xué)校及一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平高低的重要因素，也是能否培養(yǎng)出社會(huì)所需人才的前提條件。針對(duì)這一情況，鄭大體院可以先行引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)指導(dǎo)教師，對(duì)鄭大體院現(xiàn)有的體育英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)授課、傳遞經(jīng)驗(yàn)等方式，不斷提高鄭大體院體育英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，制定有效合理的專(zhuān)業(yè)化教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修。另一方面，鼓勵(lì)教師“走出去”，使專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際考察，并進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)理念。拓寬教師的知識(shí)面。

5.2.3 改變單一的教學(xué)模式。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型的專(zhuān)業(yè)，他既不可以單獨(dú)的理解為體育專(zhuān)業(yè)，也不可以理解為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，因此，在教學(xué)上，必須要把體育和英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)出我們體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色。在教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多更好的鍛煉條件與參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)[7]，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我們可以在學(xué)校舉行體育賽事的時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)測(cè)試，使學(xué)生能夠了解自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣的教學(xué)模式不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)。

5.2.4 為了提高體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，必須提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能。體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是目的是致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育科學(xué)知識(shí)，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)從事體育外事、涉外體育健身服務(wù)、體育營(yíng)銷(xiāo)和對(duì)外體育新聞報(bào)道、體育情報(bào)工作的高級(jí)體育專(zhuān)門(mén)人才。體育英語(yǔ)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在:體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，健身俱樂(lè)部工作人員，體育產(chǎn)業(yè)公司員工，體育科研人員，體育英語(yǔ)節(jié)目主持人，體育經(jīng)紀(jì)人，翻譯等。鄭大體院應(yīng)該運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才。根據(jù)就業(yè)形勢(shì)與社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在學(xué)生畢業(yè)前期，一方面可以與相關(guān)單位簽署專(zhuān)業(yè)人才輸送協(xié)議，保證一部分畢業(yè)生的就業(yè)率，另一方面，積極為畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息，就業(yè)崗位，并與用人單位保持密切聯(lián)系，積極推送人才。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)鼗蛳噜彽貐^(qū)體育部門(mén)之間的交流，能夠互幫互助，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)及就業(yè)的機(jī)會(huì)[8]。除此之外，還需要教育部門(mén)與社會(huì)就業(yè)協(xié)會(huì)密切合作，聯(lián)系社會(huì)各界需要體育教育專(zhuān)業(yè)人才部門(mén)的積極參與，在學(xué)校內(nèi)不定期舉行現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

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陳靖國(guó)，成都體育學(xué)院研究生部，體育人文社會(huì)學(xué)體育賽事翻譯方向研究生。

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