小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

張娟

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)方法的改進(jìn)提高了方便。為教師教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變提供了平臺(tái)，為學(xué)生的探究、合作提供了機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)整合信息技術(shù)的深入普及，越來越多地影響我們的學(xué)習(xí)和生活。尤其對(duì)教育教學(xué)的影響更為深刻?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，對(duì)課程改革提供了助力，必將加快課程改革的步伐，使信息技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合更為緊密。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與現(xiàn)代教育手段的密切結(jié)合，會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)的方法、手段體現(xiàn)出多樣化、直觀化等特點(diǎn)，更有助于教師給學(xué)生展示更為形象化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)的效果將會(huì)更加凸顯，為高效課堂的打造提供了方便。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將書本上的知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、聲音等組合加工的方式呈現(xiàn)出來，具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，并且能夠創(chuàng)造內(nèi)外部感官刺激環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，其主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上以教師傳授知識(shí)為主的模式。這種全新技術(shù)的引入讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更為活潑，并且符合小學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理特點(diǎn)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能真正融入到課堂教學(xué)中，并且變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，引入信息技術(shù)極大增加了課堂知識(shí)的傳授容量，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。信息技術(shù)的運(yùn)用也讓學(xué)生有更多看與聽的機(jī)會(huì)。而借助多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造圖像、聲音等相互融合的環(huán)境，讓學(xué)生在形象的展示中獲取更多的信息。

（三）簡(jiǎn)化教學(xué)流程

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了其直觀易懂的優(yōu)勢(shì)。教師可以借助信息技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中較為抽象的概念以直觀的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而簡(jiǎn)化教學(xué)流程。這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生快速理解，也可以通過多樣的表現(xiàn)形式啟發(fā)學(xué)生思考。例如，軸對(duì)稱的圖形是較為抽象的概念，對(duì)于初學(xué)者往往感覺很難把握。而教師在教授新知識(shí)前制作多媒體課件，并向?qū)W生展示剪紙的過程，不僅增加了教學(xué)趣味性，也可以讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱有初步認(rèn)識(shí)。這就避免了課堂教學(xué)中抽象的講解，在簡(jiǎn)化教學(xué)流程的同時(shí)也可以提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有機(jī)整合是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要途徑。技術(shù)在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多維的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生構(gòu)建起運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其重要意義在于教師引導(dǎo)學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解放出來，一個(gè)就是提供多媒體環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種視覺感官去感受、去觀察、去分析，為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作提供了方便，從根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性。在推導(dǎo)學(xué)習(xí)第四單元圓時(shí)，教師就可以利用多媒體制作出相應(yīng)的課件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教師出示的立體圖形、分解演示，讓學(xué)生在直觀的現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，逐步認(rèn)識(shí)圓的基本特征、進(jìn)而鞏固圓的基本性質(zhì)。然后通過具體的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的理解和解題能力，最終得出科學(xué)的結(jié)論。通過這種互動(dòng)，既為學(xué)生提供了直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，又化解了學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)概念、定理學(xué)習(xí)難題，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)打好了基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)與整合的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用PPT等多媒體技術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，大大加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。諸如，“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)掌握一定的數(shù)字知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的大數(shù)字。教師從學(xué)生關(guān)注的事件出發(fā)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，如利用南水北調(diào)、人口普查等相關(guān)資源，讓學(xué)生了解更多的大數(shù)。學(xué)生利用信息技術(shù)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，不僅開闊了自己的視野，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將現(xiàn)實(shí)中的豐富資源展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)和靈活。學(xué)生在查找相關(guān)資料的過程中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)找到結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教師要利用其知識(shí)特點(diǎn)準(zhǔn)確地同信息技術(shù)連接點(diǎn)，通過直觀的演示為學(xué)生展示知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義”時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中自己了解的分?jǐn)?shù)應(yīng)用現(xiàn)象，然后教師通過多媒體展示，讓學(xué)生從具體的圖形演示中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的特征、性質(zhì)等。這樣，就可以使學(xué)生從整體的分解過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”時(shí)，多媒體就可以發(fā)揮重要作用了。教師在給學(xué)生的拼組演示中，既有直觀的感官，又有動(dòng)畫的效果。然后組織學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺。這一互動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)圖形加深了理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系開展教學(xué)，既凸顯了知識(shí)的直觀性，又突破了知識(shí)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合。

（三）通過教學(xué)活動(dòng)中感知

課本中的數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是豐富多彩的。由于學(xué)校環(huán)境的限制，學(xué)生不可能具體感知，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有諸多不便。如果教師能夠利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)大大提升。有力真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“位置和方向”時(shí)，教師完全可以先把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生實(shí)地辨別位置和方向，然后，教師給學(xué)生展示多媒體課件，讓學(xué)生在教師的課件中認(rèn)識(shí)圖紙上的位置和方向。把學(xué)生實(shí)地感受到的知識(shí)同課本中的文本內(nèi)容結(jié)合起來，從直觀到抽象。通過活動(dòng)和多媒體的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。實(shí)踐活動(dòng)課中，運(yùn)用信息技術(shù)件創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。讓學(xué)生作為主體到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也會(huì)多樣化。這樣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到彰顯。

總之，信息技術(shù)與課程的整合，就是要求教師能夠挖掘其內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生能夠感知的圖畫，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵澤義.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合[J].中國(guó)電化教育，2001，（11）.