多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究

李艷波

自從多媒體出現(xiàn)以來，其在幼兒的語言教學(xué)中扮演著重要的角色。通過多媒體的使用，可以讓學(xué)習(xí)的對(duì)象更生動(dòng)、多彩，內(nèi)容也更豐富，在標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及符合情節(jié)音效效果的烘托下，為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳達(dá)更好的視聽效果，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，多媒體技術(shù)深刻地影響著幼兒語言能力的學(xué)習(xí)和提升。對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探索，以期進(jìn)一步提升多媒體在幼兒語言學(xué)習(xí)中的作用。

多媒體幼兒語言學(xué)習(xí)效果研究在語言教學(xué)中使用多媒體，讓兒歌、故事等配上鮮活、生動(dòng)的動(dòng)畫、聲音，幼兒語言的學(xué)習(xí)猶如身臨其境，全方位地對(duì)幼兒的感官進(jìn)行刺激。在特定的環(huán)境和氛圍中，他們獲得的表象更加的生動(dòng)、形象，同時(shí)這種特定的氛圍會(huì)讓幼兒的思維更活躍，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，讓幼兒的聽說能力得到更好的培養(yǎng)。出現(xiàn)在信息時(shí)代的多媒體教育表現(xiàn)手法比較豐富，表現(xiàn)力更為巨大，對(duì)事物的情景、過程等可以具體、形象地再現(xiàn)，事物之間的內(nèi)在聯(lián)系更方便地揭示，開闊他們的視野。

一、生動(dòng)的形象有利于幼兒口語表達(dá)能力的提升

化動(dòng)為靜、變虛為實(shí)，是多媒體最大的優(yōu)勢(shì)，多媒體能夠讓抽象的實(shí)物變得真實(shí)存在。使用多媒體對(duì)幼兒的語言進(jìn)行教學(xué)，一些無法解釋的詞匯老師可以通過圖畫、聲音、影視等形象的表現(xiàn)，讓幼兒有話可說，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。《小螃蟹找工作》是一項(xiàng)講述活動(dòng)，講述了小螃蟹找工作的經(jīng)歷。由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒對(duì)找工作沒有直觀的認(rèn)識(shí)，要是僅僅憑借幾張圖片，幼兒還是無法理解這一經(jīng)歷，無法體會(huì)小螃蟹的真實(shí)心情。有鑒于此，筆者把多媒體引入在教學(xué)活動(dòng)之中，在制作課件的時(shí)候，我化動(dòng)為靜，把靜態(tài)的圖片變成一張張動(dòng)態(tài)的圖畫，形成動(dòng)畫片的形式，形象、場(chǎng)景的展示，更為直接，讓幼兒的理解力有效地提高，幼兒的感性認(rèn)識(shí)更加的豐富。這對(duì)幼兒的分析、觀察極為有利，在觀看的過程中進(jìn)行深入的思考，對(duì)找工作的主題理解得更加透徹，不僅發(fā)展了幼兒的形象思維，也鍛煉了他們的語言邏輯，同時(shí)氣氛也更加活躍，幼兒更愿意講話。

二、情感的激發(fā)有利于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

要想學(xué)好語言，幼兒需要有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和表達(dá)，因此我們可以在多媒體立體效果的幫助下，為小朋友創(chuàng)造真實(shí)的語言氛圍，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如在多媒體技術(shù)的幫助下講述《美麗的房子》，讓幼兒們走進(jìn)海底世界，觀察海底世界的神奇、美妙：蝦婆婆的房子損壞了，海底的各種小動(dòng)物盡己所能，同心協(xié)力的幫助她建造新的房子。而小動(dòng)物們齊心協(xié)力建造的小房子體現(xiàn)了人們心靈的美好。為了讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿角色游戲。對(duì)故事進(jìn)行理解的時(shí)候，老師給幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。在開始現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)中，氛圍更為活躍，在這樣的環(huán)境下極大地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、新穎的形式有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

多媒體對(duì)形、聲、色等效果綜合的利用，讓創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境更為生動(dòng)、靈活。通過虛擬的畫面再現(xiàn)生活的實(shí)際，動(dòng)態(tài)化靜態(tài)的知識(shí)，形象化抽象的知識(shí)，趣味化枯燥的知識(shí)，讓營造的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松愉快，有效地吸引了幼兒的注意力，在不知不覺中把幼兒帶入到教學(xué)活動(dòng)中，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓他們的情操得到陶冶，他們的認(rèn)知能力和動(dòng)力被進(jìn)一步強(qiáng)化，提升學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)優(yōu)于具有直觀性、趣味性、活動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，把信息根植于幼兒的感官中，協(xié)調(diào)視覺、聽覺，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果，很好的完成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文的時(shí)候，要是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：首先，展示圖片以吸引幼兒的注意力；其次，老師表述故事，幼兒對(duì)故事的梗概有所了解，老師講幼兒聽，這樣的教學(xué)方式幼兒很難參與其中。而如果使用多媒體課件，把故事的背景通過大屏幕向幼兒展示：春天到了，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下很多黑黑、圓圓的卵，當(dāng)青蛙媽媽出現(xiàn)在大屏幕上的時(shí)候，幼兒的積極性就被充分的調(diào)動(dòng)了，在筆者點(diǎn)擊畫面的時(shí)候，也引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，他們不自覺的喊出：“青蛙媽媽要生蝌蚪了……”然后老師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)，和幼一起去探討什么樣的季節(jié)，所在的地方，青蛙媽媽生下什么樣的卵等等，這樣的動(dòng)畫為幼兒搭建了良好的溝通環(huán)境，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，而幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣有效的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，把多媒體技術(shù)引入幼兒的語言教學(xué)中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅讓幼兒具有良好的思維氛圍，也讓教育周期有效的縮短，多媒體讓教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。對(duì)此，我們要加以重視和研究，以期更好地使用多媒體技術(shù)來促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。

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