高中體育游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)

任清軍

隨著高中體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，體育游戲教學(xué)在高中體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。作為高中體育教師需要注重體育教學(xué)，在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目時(shí)尊重學(xué)生意見，使學(xué)生獲得自主、快樂的情緒。同時(shí)，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課的不同階段把體育游戲運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，在提高高中生參與體育活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上提升高中體育教學(xué)水平和教學(xué)效率。

高中體育游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，體育游戲的重要性日益增加。雖然體育游戲教學(xué)取得了一定的成就，但是在游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)中仍存在一些問題。體育教師需要在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，把游戲內(nèi)容與教材內(nèi)容融為一體，不斷提高體育課教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、以符合學(xué)生特點(diǎn)為設(shè)計(jì)前提

在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)過程中，大部分體育教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，容易把自己的思想強(qiáng)加在高中生上，忽略學(xué)生的感受和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)?；蛘咦陨砭徒档土藢?duì)課程的重視，認(rèn)為高中生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在課上隨意講解知識(shí)，只以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生無法找到適合自己的體育游戲，降低對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣。新課標(biāo)明確指出了體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲項(xiàng)目時(shí)需要以符合學(xué)生特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)前提，使游戲項(xiàng)目既符合高中生的生理特點(diǎn)又符合其心理特點(diǎn)。

高中生雖然閱歷較為豐富，經(jīng)歷過初中升入高中的過程，但是其身心尚不成熟，感性思維仍大于理性思維，在看待事物和分析問題時(shí)容易被感性思維支配。同時(shí)，學(xué)生在高中階段的思維能力相對(duì)比在初中階段的思維能力有很大的提升，思維獨(dú)立性和判斷性已經(jīng)有所發(fā)展，好奇心不斷增強(qiáng)。較原先相比，高中生會(huì)抱著強(qiáng)烈的好奇心探索未知領(lǐng)域，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣并有向往心理。當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，也最容易發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力。所以，體育教師需要設(shè)計(jì)一些符合高中生心理特點(diǎn)的游戲項(xiàng)目，平衡學(xué)生的感性思維和理性思維，幫助高中生把注意力集中在自己所喜愛的游戲項(xiàng)目中，以此激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情。在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目時(shí)教師還應(yīng)該“因材施教”，根據(jù)男生與女生不同的生理特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。就女生而言，大部分的女生喜歡靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)。而男生則喜歡動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)。所以教師需要根據(jù)男女不同的生理情況、心理情況，合理設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，使男生與女生都能在游戲中提高對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。

高中生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，容易注意力不集中，好動(dòng)，易興奮等。體育教師在設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目時(shí)如何單純按照傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則會(huì)使游戲內(nèi)容無趣、枯燥，容易使高中生產(chǎn)生厭倦感，降低教學(xué)效率。所以，教師需要結(jié)合高中生的生理特點(diǎn)充分發(fā)揮游戲的競(jìng)技性、豐富性、刺激性，利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生全身心投入游戲環(huán)節(jié)中，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、以提高學(xué)生興趣為實(shí)踐基礎(chǔ)

影響學(xué)生主動(dòng)參與到體育游戲活動(dòng)中的因素有個(gè)人興趣、教師影響、課程安排和其他。從整體上看學(xué)生的個(gè)人興趣是決定學(xué)生是否主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中的重要因素。所以體育教師在開展游戲教學(xué)時(shí)需要以提高學(xué)生興趣為實(shí)踐基礎(chǔ)，在提高高中生參與游戲活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓高中生化被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，以此提高高中體育游戲教學(xué)效率。

體育教師可以通過巧設(shè)游戲情境提高高中生參與體育游戲的興趣。教師利用把游戲內(nèi)容和教學(xué)情境相結(jié)合，激發(fā)高中生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生發(fā)揮自身潛在能力，并引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入游戲狀態(tài)，在具體的游戲情境中獲得知識(shí)和技能，促使身心健康。教師營(yíng)造具體的游戲情境除了可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能之外還能夠幫助高中生融入故事教學(xué)氛圍中，學(xué)生通過做游戲走入另一個(gè)世界，并在其中培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉自身能力。例如，體育教師如果想要以游戲培養(yǎng)學(xué)生合作能力可以創(chuàng)設(shè)一種合作的游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行“背部夾球”比賽，兩兩為一組，提高學(xué)生之間的默契程度培養(yǎng)高中生的合作能力。創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備比賽時(shí)創(chuàng)新思維，在訓(xùn)練時(shí)提高自身技能。高中生的好奇心較重，興趣相對(duì)廣泛，模仿能力強(qiáng)。教師需要結(jié)合高中生的特點(diǎn)在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展游戲活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的課上生活，達(dá)到高中體育游戲教學(xué)的目的。

當(dāng)然，教師還需要定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解高中生的真實(shí)感受，并參考學(xué)生意見，把學(xué)生意見融入到游戲中。這樣學(xué)生在體育游戲中可以找到自己的影子，感受游戲內(nèi)容的真實(shí)性和貼合性，從而提高參與體育游戲的興趣，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、以完善游戲內(nèi)容為實(shí)踐重點(diǎn)

在高中體育游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，教師需要完善游戲內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一的游戲教學(xué)模式，為高中體育游戲教學(xué)注入新鮮的血液，吸引高中生的注意力。

首先，教師需要把游戲內(nèi)容與體育教材相結(jié)合，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)過程中獲取知識(shí)和技能，提升學(xué)習(xí)效率。教師在把游戲內(nèi)容與體育教材結(jié)合在一起時(shí)需要考慮高中生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)椴煌A段的學(xué)生的心理情況和學(xué)習(xí)情況是不同的，不同水平的學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)上的能力不一樣。教師要充分了解這一特點(diǎn)，根據(jù)不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，初一的學(xué)生對(duì)一切事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心很強(qiáng)。所以教師需要根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣為主，在游戲內(nèi)容選擇上可以側(cè)重對(duì)低階段學(xué)生接受能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些接力游戲：接力拉手跑、墊上翻滾接力和迎面運(yùn)球接力等。教師設(shè)計(jì)這些游戲可以讓高一學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握合作技能，培養(yǎng)去其他小伙伴之間的感情。而高二學(xué)生在看待事物上已有了較為獨(dú)到的見解。教師需要選擇一些以培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生潛能為主的游戲內(nèi)容。高三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。

其次，在體育教學(xué)過程中無法避免變換隊(duì)形，教師為了提高教學(xué)效率可以創(chuàng)設(shè)多種以變換隊(duì)形為主的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中掌握基本的變換隊(duì)形的技能。這樣，在日常體育教學(xué)開展之前，教師可以通過簡(jiǎn)單的隊(duì)形調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生利用最短的時(shí)間，變換出教學(xué)需要的隊(duì)形，從而盡快地組織學(xué)生開展體育教學(xué)。當(dāng)然，教師在開展每個(gè)游戲之前都需要講清游戲的目的和任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生明確游戲任務(wù)。游戲方法、游戲規(guī)則要求、游戲勝負(fù)判定等啟發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在明確游戲動(dòng)作方法的前提下提高參與游戲活動(dòng)的興趣。這是規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的主要途徑，也是體育游戲與學(xué)習(xí)掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平的關(guān)鍵所在。

總而言之，高中生需要德、智、體、美全面發(fā)展，學(xué)校不能打著提高升學(xué)率的口號(hào)而隨意減少體育課的時(shí)間。而是需要讓高中生利用體育課的時(shí)間強(qiáng)健體魄，放松緊繃的神經(jīng)，勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余，通過參加體育課來緩解學(xué)習(xí)壓力，提高自身學(xué)習(xí)效率。

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