淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)

閆淑梅

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵的部分，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)教會(huì)學(xué)生如何識(shí)字，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣進(jìn)行了探索，提出了識(shí)字教學(xué)的四點(diǎn)建議，希望可以為識(shí)字教學(xué)提供一些可以借鑒的方法。

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法技巧小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義，以及培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，提高學(xué)生日常識(shí)字的興趣。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。語(yǔ)文課堂的識(shí)字教學(xué)，必須要遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫(xiě)字，同時(shí)又要培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的積極性。但是如何在識(shí)字量較大，又較為枯燥的教學(xué)課堂上使小學(xué)生們對(duì)認(rèn)字識(shí)字產(chǎn)生興趣，一直是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的一個(gè)難題，那么教師應(yīng)該如何在課堂上有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？下面從以下幾個(gè)方面談?wù)剮c(diǎn)粗淺的意見(jiàn)。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍是教學(xué)成功的一半。小學(xué)生的年齡小，注意力不集中，易于疲勞，這是普遍小學(xué)生的心理思維特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》明確提出：教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要積極的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)情境中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)，也促使其有意注意的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以采用一些編字謎、編故事、記字形等游戲，如在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍。比如，呂：兩個(gè)嘴，一起張。沐：木頭旁邊有點(diǎn)水。忠：中國(guó)的心。雷：雨點(diǎn)掉到田地里等，教師可以讓學(xué)生們自己編出書(shū)上出現(xiàn)的生字，還可以把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字。編故事巧記字形是常用的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆?！边@樣學(xué)生不僅可以很容易的記住這個(gè)生字，還能明白這個(gè)生字的意義。

二、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)教學(xué)的課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師采用什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響，所以在小學(xué)教學(xué)的課堂上，教師一定要采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，而避免簡(jiǎn)單單一又枯燥的傳統(tǒng)授課模式。低年級(jí)的學(xué)生年級(jí)小，具有兒童的天性，喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。所以教師在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷變換游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。如：猜字謎、找朋友、開(kāi)火車(chē)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、組字游戲等等，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先調(diào)出一組古老的象形字，如“水”“火”“山”“日”等，讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w課件上觀看，這些字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式較為新穎，富有動(dòng)感的、生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣的識(shí)字教學(xué)方式，簡(jiǎn)化了學(xué)生的思維復(fù)雜過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知興趣，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界欲望。

三、提倡配畫(huà)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生剛剛走過(guò)學(xué)前的兒童生活，而簡(jiǎn)筆畫(huà)又是每個(gè)學(xué)生兒童時(shí)期不可缺少的一部分生活經(jīng)歷，學(xué)生們對(duì)生動(dòng)形象圖畫(huà)的興趣自然濃于文字，圖畫(huà)形象生動(dòng)，內(nèi)蘊(yùn)豐富，以極大的想象空間適用在識(shí)字教學(xué)中，教師要積極的創(chuàng)造條件和引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”等生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生來(lái)用肢體語(yǔ)言表演出各種動(dòng)作，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，從而豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

教學(xué)的最終目的是應(yīng)用實(shí)踐，所以，教學(xué)必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在活動(dòng)實(shí)踐課中采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)展戶外活動(dòng)的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“今天我開(kāi)超市”活動(dòng)，學(xué)生們自己在實(shí)踐活動(dòng)中組織開(kāi)個(gè)小超市，并準(zhǔn)備好一些商品，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生扮演顧客的學(xué)生來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，就要求正確的讀出上面的漢字，才能夠成功的“購(gòu)買(mǎi)”到商品，這種游戲?qū)W生肯定會(huì)樂(lè)此不疲，此時(shí)教師再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生生活的一部分，教師在教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)和社會(huì)生活相溝通，使學(xué)生盡快從學(xué)前的自我世界轉(zhuǎn)入到真正學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式生活中，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間，從而將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字中，小學(xué)生在養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還必須掌握“活”的識(shí)記方法，這樣能為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力及識(shí)字方法、技能等，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字，充分發(fā)揮好教師的主體引導(dǎo)作用，結(jié)合小學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富各種教學(xué)手段及教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)識(shí)字這一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海棠.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略思考.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（34）

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