如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

韓連啟

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的啟蒙課程，在本門課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所起到的意義，要遠(yuǎn)大于課本中科學(xué)知識(shí)的意義。這是因?yàn)樵谛W(xué)階段，正是學(xué)生世界觀、科學(xué)觀形成的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法技巧，是為其今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)打下基礎(chǔ)，不同忽視。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的啟蒙課程，在本門課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所起到的意義要遠(yuǎn)大于課本中科學(xué)知識(shí)的意義。這是因?yàn)樵谛W(xué)階段，正是學(xué)生世界觀、科學(xué)觀形成的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法技巧，是為其今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)打下基礎(chǔ)，不能忽視。

首先，學(xué)習(xí)新知從觀察開始。小學(xué)生處于好動(dòng)時(shí)期，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中精力觀察一個(gè)事物相對(duì)較難，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，分析事物，有目的地鍛煉學(xué)生耐心觀察的品質(zhì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此過(guò)程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，讓學(xué)生養(yǎng)成多思、求實(shí)的良好觀察習(xí)慣。并要注意引導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地對(duì)事物進(jìn)行觀察，把零碎的、看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知。另外，小學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不住觀察的重點(diǎn)，注意些不該注意的東西，如在用酒精燈加熱的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是被加熱的事物發(fā)生了什么變化，但有些學(xué)生的視線卻一直停留在跳動(dòng)的酒精燈火焰上。此時(shí)就需要將教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的去觀察，這樣才能確保觀察的有效性。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究，手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及到很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是探索科學(xué)奧秘的必經(jīng)之路。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探索實(shí)驗(yàn)方法，并學(xué)會(huì)在“做中學(xué)”。如在《植物的根》的實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生可能不明白植物的根是如何喝水的，此時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論等形式來(lái)自主決定實(shí)驗(yàn)方法，并主動(dòng)探究問題答案。實(shí)驗(yàn)之前要明確實(shí)驗(yàn)操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測(cè)可能獲得的結(jié)果，制定實(shí)驗(yàn)方案，即動(dòng)手之前先動(dòng)腦。在此過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多聽、多聞，及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。

除此之外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)橹挥刑岢鰡栴}，才能探究出更多新事物，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展。而好奇、質(zhì)疑正好是少年兒童的天性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生心理，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

總之，注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，只有學(xué)生擁有積極探索，敢于質(zhì)疑，求實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有助于其在今后的學(xué)習(xí)中更好的掌握學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)能力。