淺談農(nóng)村留守兒童的思想教育

李宏偉

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村學(xué)校留守兒童數(shù)量不斷增加，這些留守兒童因常年缺乏父母、家庭的關(guān)愛和教育，他們的成長(zhǎng)存在許多不良的現(xiàn)象。留守兒童問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們農(nóng)村教師工作的重點(diǎn)。從轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護(hù)留守兒童失落的心靈；充分發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用；經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立親密和諧的人際關(guān)系；加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念；加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童五個(gè)方面論述了留守兒童的教育問題。

班主任工作留守兒童教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但因他們打工單位不固定，只好把他們幼小的子女留在農(nóng)村家里，形成了兒童中的一個(gè)特殊群體——留守兒童。這些孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，生活、學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和幫助，厭學(xué)情緒油然而生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。班主任如何在工作中關(guān)愛留守兒童，成了一門新的課題。下面我結(jié)合自己的教育實(shí)踐工作談?wù)剬?duì)留守兒童教育的一些具體做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護(hù)留守兒童失落的心靈

（一）關(guān)愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈

班主任要關(guān)愛學(xué)生，更要關(guān)愛留守兒童。多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，從情感上去彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。班主任要?jīng)常家訪，了解留守兒童的家庭環(huán)境和生活狀況，幫他們解決困難，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

（二）視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈

班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色。留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離，內(nèi)心的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無法得到宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)孩子的心理健康問題。此時(shí)，班主任應(yīng)走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想、所需，有針對(duì)性地與他交流，用一句句真誠的話語讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，只有打開他的心扉，讓他覺得你值得信任，他才會(huì)接受你所講的道理，改掉身上不良的行為。

（三）正確對(duì)待留守兒童身上的問題，從小事入手關(guān)愛留守兒童

影響留守兒童健康成長(zhǎng)的因素很多，因而班主任應(yīng)該正確對(duì)待留守兒童身上存在的問題。特別是那些已形成不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是在所難免的，班主任應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)幫助他改正錯(cuò)誤，切忌因急躁而前功盡棄。

二、充分發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

（一）充分發(fā)揮班主任的教育管理功能

班主任要給留守兒童特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，充分發(fā)揮班集體的力量造就一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，以此來彌補(bǔ)他們因留守而缺失的親情。

（二）積極組織各種有意義的校內(nèi)外活動(dòng)

對(duì)缺失家庭關(guān)愛的留守兒童來說，和同伴群體的友好相處，是他們最大的慰藉。班主任要鼓勵(lì)留守兒童積極參加各種有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，以此來改善留守兒童孤僻、內(nèi)向的性格，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓他們體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福，提高他們的自信心和自尊心，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂園。

（三）成立留守兒童“愛心小組”

留守兒童許多是由他們的爺爺、奶奶，外公、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，這樣的農(nóng)村老人無法對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和思想上的疏導(dǎo)，許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了解決這個(gè)難題，我在班上成立了留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，開展一幫一活動(dòng)，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助，讓留守兒童真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。

三、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，建立親密和諧的人際關(guān)系

農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的偏差：

一是重養(yǎng)輕教。由于父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童一般由祖輩監(jiān)護(hù)，因?yàn)槭歉舸鷵狃B(yǎng)，容易因補(bǔ)償心理而對(duì)孩子溺愛、護(hù)短。而且祖輩們年齡偏高，精力有限，文化水平一般較低，保守的思想、陳舊的觀念，不利于孩子的發(fā)展。因此，我經(jīng)常走訪留守兒童的爺爺、奶奶，勸導(dǎo)他們對(duì)孫輩的教育，要做到嚴(yán)愛結(jié)合，不能嬌生慣養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子安全方面的監(jiān)護(hù)；要想方設(shè)法填平與孩子之間的“代溝”，多與孩子進(jìn)行感情交流，用自己的一言一行去影響孩子，加強(qiáng)對(duì)孩子思想品德的教育；要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與其父母多接觸，疏通感情，努力營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭氛圍。

二是重智輕德。大多農(nóng)村人認(rèn)為，孩子不犯法就不存在品德教育問題。與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績(jī)?cè)趺礃?，忽視了?duì)孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。因此，我經(jīng)常通過打電話、發(fā)短信等方式與留守兒童的父母溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在孩子的道德形成方面所起的關(guān)鍵作用，從而重視對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌、尊老愛幼、誠實(shí)守信、與人為善、勤勞樸實(shí)等優(yōu)秀品德的教育。提醒他們偶爾回家和孩子相處時(shí)也要注意言傳身教，在孩子面前應(yīng)樹立良好形象，切不可行動(dòng)魯莽或語言粗俗。要把優(yōu)秀的道德品質(zhì)一點(diǎn)一滴的滲透到孩子的生活中。

三是重物質(zhì)輕精神。大部分留守兒童的父母對(duì)孩子有一種歉疚感，出于補(bǔ)償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時(shí)間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是一些無理的要求，沒有想到要多與孩子溝通，從精神上給予更多的關(guān)愛。

四、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童中的男生由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，造成極壞的影響；而女生則膽小、孤僻、缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我經(jīng)常利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些實(shí)際例子，給他們講解應(yīng)該如何遵紀(jì)守法，如何加強(qiáng)自我保護(hù)。

五、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系。我在做好校內(nèi)工作的同時(shí)積極爭(zhēng)取校外教育資源，比如，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員；發(fā)揮留守兒童身邊親屬的作用，請(qǐng)他們幫助管理照看這些孩子；找村干部幫忙等。努力形成了社會(huì)、村委、學(xué)校、家庭多層聯(lián)動(dòng)的教育體系，營(yíng)造出關(guān)愛留守兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

總而言之，作為一名班主任，我體會(huì)到在生活上、學(xué)習(xí)中要對(duì)留守兒童多一點(diǎn)了解，多一份關(guān)愛，使這些特殊學(xué)生能享受到來自社會(huì)、學(xué)校和老師的特別關(guān)愛，讓他們和其他同學(xué)一樣在同一片藍(lán)天下快樂地生活，健康地成長(zhǎng)。