創(chuàng)演歷史劇學(xué)歷史

美國(guó)夏威夷檀香山的一所中學(xué)在歷史課上采用項(xiàng)目教學(xué)方法。

課上，老師要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)10分鐘左右的劇本，并分派角色進(jìn)行表演，最后還邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)觀眾，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目布置下來(lái)后，學(xué)生立即開(kāi)始行動(dòng)。首先，他們通過(guò)谷歌查詢10分鐘的劇本需要多少篇幅：“啊哈！我們要寫(xiě)10頁(yè)紙呢?！?/p>

隨后，老師給學(xué)生提供指導(dǎo)。給學(xué)生看一些其他學(xué)生完成的劇本以及表演的錄像，讓他們分析完成這個(gè)項(xiàng)目需要進(jìn)行哪些步驟，并分解目標(biāo)，確定項(xiàng)目完成要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生被其他學(xué)生的精彩表演深深吸引，并了解要完成自己的項(xiàng)目需要做些什么。

針對(duì)本階段要學(xué)習(xí)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，學(xué)生通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式查閱那段往事，并制作幻燈片講給同學(xué)們聽(tīng)。老師可以針對(duì)學(xué)生講述的內(nèi)容教授知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。也可以在表演完成以后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答測(cè)驗(yàn)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，后者的效果更佳。

接下來(lái)，老師將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中出現(xiàn)的主要關(guān)鍵人物列成表單，展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行選擇他們想要去了解的人物。學(xué)生懷著發(fā)自內(nèi)心的興趣去查詢相關(guān)人物的歷史資料，還可以在排練中通過(guò)表演人物，以及觀摩其他人表演的人物，來(lái)了解在這個(gè)歷史人物身上發(fā)生的故事，并發(fā)掘他的關(guān)鍵特質(zhì)。

本次項(xiàng)目課程的核心關(guān)鍵就是研究、研究再研究。學(xué)生需要花費(fèi)4天的時(shí)間泡在圖書(shū)館里，查詢資料，收集匯編出3個(gè)主要的、4個(gè)次要的歷史線索，并將收集到的資料進(jìn)行排版。

接下來(lái)學(xué)生需要撰寫(xiě)研究論文。雖然有的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)2頁(yè)的辯證研究論文很無(wú)聊，但這個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生在今后的大學(xué)學(xué)習(xí)中更好地撰寫(xiě)論文評(píng)述。一般是由學(xué)生和老師共同起草，并拿給家長(zhǎng)看，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改潤(rùn)色、突出重點(diǎn)。

完成上面的程序之后，就可以撰寫(xiě)劇本初稿了。一般老師會(huì)給學(xué)生三天的時(shí)間來(lái)撰寫(xiě)劇本的初稿——要求有10頁(yè)的內(nèi)容。根本不用擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)不出什么，有的學(xué)生10頁(yè)內(nèi)容才完成一個(gè)場(chǎng)景。之前幾個(gè)步驟打下的基礎(chǔ)非常扎實(shí)。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的知識(shí)水平不足以完成劇本，例如他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)1700年代晚期的古英語(yǔ)不太了解，因而不能寫(xiě)出合適的人物語(yǔ)言。他們就利用課余時(shí)間去查資料，補(bǔ)上所缺的內(nèi)容。還有的學(xué)生會(huì)去查上課時(shí)學(xué)過(guò)的資料內(nèi)容，了解劇本所需的服裝、道具等細(xì)節(jié)，讓自己的表演顯得更有說(shuō)服力。

分組并完成劇本。老師通過(guò)查看每個(gè)學(xué)生的初稿，了解到學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己挑選的人物有了深刻的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)他們撰寫(xiě)的人物進(jìn)行分組，例如革命中的女性、將軍、自由民的后代、那個(gè)時(shí)期著名的作者等等，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生將初稿合成一個(gè)10頁(yè)左右的劇本。學(xué)生需要去看其他人的原始劇本，再深入了解人物角色，創(chuàng)造一個(gè)有4個(gè)角色的場(chǎng)景。然后，根據(jù)場(chǎng)景到劇場(chǎng)部門(mén)去借相應(yīng)的道具和服裝。

與高年級(jí)戲劇班一起排練。老師組織班級(jí)的學(xué)生與高年級(jí)戲劇班一起排練了三次，不僅觀摩了高年級(jí)同學(xué)的表演，也收到他們對(duì)自己表演的反饋。學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生能幫助自己提高基本的表演技巧，并在排練中糾正他們的不足。

接下來(lái)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校觀看孩子們的演出了，沒(méi)有什么比觀眾們真誠(chéng)的叫好聲更能鼓勵(lì)和銘記孩子們的辛勤付出。老師可以推薦合適的學(xué)生制作演出的PDF和錄像資料。

表演結(jié)束后，老師要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，例如一位名叫Hooper LeBlanc的學(xué)生這樣寫(xiě)道：

如果我們沒(méi)有深入研究美國(guó)革命歷史，我們就沒(méi)法完成這次戲劇表演。我表演的人物是Paul Revere，我查找了很多資料了解他的重要信息。我還發(fā)電子郵件給Paul Revere故居，他們寄給我一個(gè)小包裹，里面是Paul Revere的生平資料，以及他對(duì)美國(guó)有重要意義的原因。當(dāng)他第一次來(lái)到美國(guó)，他不僅是最好的鐵匠，他還做了很多不為人知的事。例如他還是一個(gè)出色的牙醫(yī)，為喬治·華盛頓等人做了假牙。完成這個(gè)項(xiàng)目教會(huì)我如何利用不同類(lèi)型的資源去做有效的研究，然后利用這些研究去撰寫(xiě)有說(shuō)服力的文章。