對(duì)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的思考

賈菊紅

[摘要]近幾年，如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、打造高效課堂已成為教育界人人談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。在此背景下，小組合作學(xué)習(xí)倍受關(guān)注，越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用這一方法，但是由于一些教師對(duì)新學(xué)習(xí)方式的研究與探索不夠，從而出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本文針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的策略，使小組合作學(xué)習(xí)真正和諧高效，使探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;思考;課堂

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，在新一輪課程改革大潮的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，已走入了中小學(xué)的課堂，但在蓬勃發(fā)展的背后，潛伏著許多的“危機(jī)”。我在數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及個(gè)人思考研究后的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

一、小組合作學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題及分析

1.無(wú)謂的合作

一些教師不了解合作學(xué)習(xí)的分組方式，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生同桌或前后桌四人一組，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后立刻讓學(xué)生進(jìn)行討論合作。這種合作確實(shí)改變了以往課堂的“靜”，但只是熱鬧，組內(nèi)的學(xué)生不知怎樣合作，結(jié)果毫無(wú)合作而言。

分析：建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組是有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，要設(shè)定規(guī)模，至少兩人，中等三四人，多一點(diǎn)是五六人。小組人員的確定要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易，成員要有一定的互補(bǔ)性。其次，組內(nèi)合作還要給學(xué)生確定自己的角色，有主持人、報(bào)告員、記錄員、協(xié)調(diào)員，要讓組內(nèi)人員有明確分工，人人有任務(wù)，人人有事情可做。再次，在合作實(shí)踐中要注意對(duì)小組成員的角色定期調(diào)整，人人都從不同角色中得到鍛煉，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)合作的有效性。

2.課堂合作問(wèn)題的設(shè)計(jì)

例1.問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)

師：“看到這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？”

（學(xué)生齊刷刷地舉起了手）

師：“先小組合作討論，再請(qǐng)小組代表交流。”

例2.師：“你總結(jié)出了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？”

（無(wú)人舉手）

師（有些緊張）：“小組討論一下?！?/p>

（仍無(wú)人舉手）

無(wú)奈教師走入小組中點(diǎn)撥，學(xué)生恍然大悟，舉手。

分析：合作成功的關(guān)鍵在于合作問(wèn)題的設(shè)計(jì)。例1中教師設(shè)計(jì)的合作問(wèn)題根本不需討論，這種合作就完全失去了意義。例2中合作的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生無(wú)法通過(guò)合作得到相應(yīng)的答案，此合作也是無(wú)價(jià)值的合作。在合作學(xué)習(xí)中，教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不但要內(nèi)容全面，而且應(yīng)具體明確，要清晰明確地反映出學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，還要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力而確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不可過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能超越現(xiàn)有的學(xué)情。

設(shè)計(jì)問(wèn)題的尺度應(yīng)恰好在學(xué)生個(gè)人思考后無(wú)法得到正確的答案，經(jīng)小組成員共同研究后，學(xué)生思維相互碰撞，學(xué)生在交流中，得到了解決問(wèn)題的方法和策略，感受到了合作的喜悅及解決學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，有了獲得成功的前提，他們就會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)學(xué)習(xí)的意向，并為以后的合作奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《平均數(shù)》一課中，我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)情景，并將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：①怎樣求平均數(shù)？②怎樣才能平均分配？③你能舉出生活中平均分配的例子嗎？④小組匯報(bào)后你的想法并說(shuō)出解題思路。這樣四人小組的小組成員每人都落實(shí)了至少一個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)小組成員根據(jù)自己的理解和興趣，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)合作努力之后完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生參與合作的熱情。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間控制

關(guān)于合作學(xué)習(xí)在課堂中要占多長(zhǎng)時(shí)間，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。合作既要鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能，又要服從于一節(jié)課的主要內(nèi)容。我曾在教學(xué)《平面圖形拼組》中將合作學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置為25分鐘，兩個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生討論得十分激烈，竟用了30分鐘時(shí)間。后來(lái)我又聽(tīng)了一些教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的課例，也同樣存在這樣的問(wèn)題。我逐漸找到一些規(guī)律，比如在教學(xué)中設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)就必須在備課中備小組學(xué)習(xí)設(shè)置的問(wèn)題，備學(xué)生在合作時(shí)需要的時(shí)間，而且這個(gè)小組合作時(shí)間要控制在15分鐘內(nèi)最為適宜，但“課堂是生成的”，教師還要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生合作產(chǎn)生的變化和合作的過(guò)程及時(shí)間的長(zhǎng)短，要做到張弛有度，收放自如。

二、小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1.合作學(xué)習(xí)初期學(xué)生合作意識(shí)及合作技能的培養(yǎng)

是否安排合作學(xué)習(xí)應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定，不可一概而論。要完成合作學(xué)習(xí)需要較長(zhǎng)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在初始訓(xùn)練階段，首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要讓學(xué)生能注意傾聽(tīng)組內(nèi)成員的發(fā)言，不打斷別人的發(fā)言，聽(tīng)出發(fā)言的重點(diǎn);其次，要學(xué)會(huì)表達(dá)，能根據(jù)要求準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的想法;再次，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)要請(qǐng)求對(duì)方做出進(jìn)一步的解釋?zhuān)€要學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄和總結(jié)，能根據(jù)別人的觀點(diǎn)完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的思想，學(xué)會(huì)逐步做總結(jié)性的發(fā)言。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍

第一，合作學(xué)習(xí)的前提是要產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生指學(xué)生要有參與合作學(xué)習(xí)的興趣，所以有學(xué)習(xí)的欲望和參與的意識(shí)是合作的基礎(chǔ)。教師一定要讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化、趣味化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡樂(lè)、趣味橫生、有懸念的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇生活素材，通過(guò)講故事、做游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿魅力。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”中，我?guī)Ыo學(xué)生很多玩具，學(xué)生一看到，這些玩具車(chē)、變形金剛一下子就產(chǎn)生了很大的興趣，之后我讓他們猜一猜得用多少錢(qián)才能買(mǎi)到，學(xué)生七嘴八舌的議論，興趣極高，之后自然引入了“人民幣”并讓學(xué)生分組利用學(xué)具把整錢(qián)和零錢(qián)放在一起去買(mǎi)東西，學(xué)生在合作中認(rèn)識(shí)了元、角、分、歸類(lèi)及它們之間的換算，并懂得了“錢(qián)”的作用，零花錢(qián)不僅可以買(mǎi)東西，還可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友……這樣一節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，極為投入，合作中人人動(dòng)手，人人發(fā)言，真正完成了教學(xué)任務(wù)又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

第二，要營(yíng)造合作的環(huán)境。我在教室的墻壁上貼上“我為人人，人人為我”，平時(shí)多對(duì)合作小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，設(shè)定小組學(xué)習(xí)光榮榜，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，讓學(xué)生建立相互信任和相互悅納的意識(shí)，在小組中體驗(yàn)到歸屬感和安全感，形成良好的合作氛圍，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在小組中肯定他人，為他人提供幫助。

3.合作學(xué)習(xí)中教師具有不可替代的作用

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，對(duì)教師提出了更高的要求。在合作學(xué)習(xí)中，教師要扮演管理者、促進(jìn)者、顧問(wèn)和參與者等多種角色，起著不可替代的重要作用，教師要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精確估計(jì)合作時(shí)間，教師要注意觀察各組進(jìn)行合作的情況，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，合作學(xué)習(xí)匯報(bào)后教師還要適時(shí)對(duì)各個(gè)小組給予準(zhǔn)確的帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，為下次合作打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，我預(yù)先做好16個(gè)三角形包括銳角、鈍角、直角三角形， 并把它們拼成了一個(gè)帆船，并給每一個(gè)小組一個(gè)這樣的帆船，開(kāi)始合作后設(shè)置了四個(gè)合作。

內(nèi)容：1.按虛線將帆船剪成三角形，看得到多少個(gè)？2.用量角器量一量這些三角形記錄特點(diǎn)，填寫(xiě)表格？3.再按邊分一分，看一看有什么特點(diǎn)填寫(xiě)表格？4.最后量一下，兩個(gè)特殊的三角形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總之，從近三年的研究中，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的確是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及技能，又為學(xué)生今后立足社會(huì)能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]段軍.數(shù)學(xué)課堂上有效小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（02）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint