留守兒童的教育契機(jī)

王斌

【摘 ?要】

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們作為教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，特別是留守兒童的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的美。孟子曰：“以力服人者，力不彰也;以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”只有“春風(fēng)化雨”，才會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”。

【關(guān)鍵詞】

發(fā)現(xiàn) ?引導(dǎo) ?教育 ?任重而道遠(yuǎn)

春，明媚的春，溫和的春，又回來(lái)了，又來(lái)到了我們的身邊。你總是溫柔地飄舞著，是那么親近，親切?？傋屓瞬荒芡鼞涯橇钊颂兆淼膲?mèng)！春天是一個(gè)富有詩(shī)意、生機(jī)勃勃的季節(jié);春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié);也是一個(gè)美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。春天里的孩子們是否也如春天般美麗、春意盎然呢？今天的學(xué)生由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)都是高速飛奔，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成了巨大的沖擊。

又是新的開(kāi)始，一群不諳世事的小家伙在懵懂中升入一年級(jí)。看著一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙求知的眼睛，一個(gè)個(gè)活潑的身影，我暗下決心，要把自己全部的精力投入到這些天真無(wú)邪的孩子身上，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)與集體的溫暖。結(jié)果開(kāi)學(xué)不到半個(gè)月，一件意想不到的事情發(fā)生了。在短短的一周內(nèi)，我連續(xù)“斷案”六次，足足地過(guò)了一把“包公”的癮。事情發(fā)生在一名留守兒童陳玉杰的小男孩身上。要上語(yǔ)文課了，我讓孩子們做課前準(zhǔn)備工作，事先拿出自己的拼音卡。一分鐘后，教室里一片嘩然：“老師，我的拼音卡不在了！”“老師，我的也不在了……”叫喊聲此起彼伏，不絕于耳?！捌匆艨ú辉诹说耐瑢W(xué)舉起手來(lái)?！蔽艺f(shuō)。只見(jiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)齊刷刷地把小手舉了起來(lái)。這一情景把我嚇了一跳！“這課看來(lái)不能上了?！蔽乙贿呄胫贿吺疽夂⒆觽儼察o，腦子里卻在飛快地思考著，搜索著，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是誰(shuí)這樣膽大包天！我該如何“斷案？”

在接下來(lái)的一周內(nèi)，班內(nèi)連續(xù)發(fā)生了六起類似的事情：丟失橡皮、丟失油畫(huà)棒、丟失酸奶、丟失本、不同的兩個(gè)孩子丟失鞋……經(jīng)調(diào)查，所有事件均由陳玉杰一人所為。結(jié)果出來(lái)了，但如何引導(dǎo)這樣的留守孩子承認(rèn)錯(cuò)誤呢？我犯愁了。如果訓(xùn)斥，那顯然是不可取的，孩子還小，父母也不在身邊，怕經(jīng)不起。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú庞锌赡茏尯⒆踊匦霓D(zhuǎn)意。在前幾次出現(xiàn)此類事件時(shí)，我均以引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)為主，并沒(méi)有采取訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法進(jìn)行處理，而是本著“大事化小、小事化了”的原則，也沒(méi)有在班上告訴學(xué)生結(jié)果，也沒(méi)有告訴他的奶奶，怕一個(gè)“偷”的罪名傷了孩子的自尊。只是想通過(guò)這種方法讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改掉壞毛病。但我這樣的良苦用心絲毫沒(méi)有阻止陳玉杰的“好奇心”，他依然一如既往，照拿別的同學(xué)的東西不誤！非但不改，還變本加厲，有小拿發(fā)展成為大拿！居然把別的同學(xué)的鞋子穿在腳上、藏在柜子里還死不承認(rèn)。看來(lái)不告訴家長(zhǎng)是不行了。我撥通了家長(zhǎng)的電話，經(jīng)了解，才知道孩子原來(lái)在幼兒園就有拿別人東西的壞毛病，父母長(zhǎng)期在外打工，而奶奶卻比較溺愛(ài)孫子，沒(méi)有及時(shí)制止與教育，才導(dǎo)致了今天的行為。

對(duì)于七歲的孩子來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W的道理恐怕他聽(tīng)不懂。于是我給孩子舉了很多例子，講了很多故事，都是有關(guān)私拿別人東西的事例，從側(cè)面告訴孩子，你的這種行為是不對(duì)的，會(huì)被別人笑話的。只有承認(rèn)錯(cuò)誤，改掉壞毛病，你還是好孩子，老師和同學(xué)們照樣喜歡你，和你做朋友……結(jié)果我的誠(chéng)心感動(dòng)了陳玉杰，他臉上不講理的神情消失了，換之一臉的悔意。在我的詢問(wèn)下，孩子承認(rèn)了他所有的錯(cuò)誤行為，包括以前的。在“清明”放假以前，他的父母要回家了，我給他的家長(zhǎng)寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)果以及孩子的巨大變化。讓家長(zhǎng)在了解事情的過(guò)程后不要再對(duì)孩子進(jìn)行盤(pán)問(wèn)，減輕孩子的心理壓力，讓孩子從以往的錯(cuò)誤中解脫出來(lái)，重新開(kāi)始新的一天。家長(zhǎng)給了我工作莫大的支持與配合，我甚感欣慰。兩年過(guò)去了，如今的陳玉杰已由原來(lái)的問(wèn)題孩子成了一名全優(yōu)學(xué)生。在擔(dān)任班長(zhǎng)的工作中以身作則，任勞任怨。不但成為我的得力小助手，還成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)，我們教育者一定要加以適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)與教育，這樣才會(huì)收到良好的效果。

楊宗銀是一名六年級(jí)的學(xué)生，家中貧困，是隨母親嫁到天崗湖的，他的媽媽和養(yǎng)父常年都在浙江打工，然而他卻是一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光少年。因?yàn)樽⌒５脑颍總€(gè)星期只有周末才能回家和奶奶團(tuán)聚。在一次回家途中，他撿到了剛下公交車的一個(gè)陌生人的一沓錢(qián)，二話沒(méi)說(shuō)，就還給了那個(gè)失魂落魄的陌生人。這件事就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去了。直到丟錢(qián)者請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到這個(gè)孩子要答謝時(shí)，我們才知道，當(dāng)時(shí)他拾到的是一萬(wàn)元錢(qián)，那個(gè)丟錢(qián)的人是來(lái)投標(biāo)的。別的同學(xué)問(wèn)其原因：“為什么不自己留著？”他很平靜地說(shuō)：“別人的東西就應(yīng)該還給人家！”多么出色的表現(xiàn)，多么樸素的話語(yǔ)！知道這件事后，我在全班同學(xué)面前好好表?yè)P(yáng)了他，他成了班里的楷模。同時(shí)對(duì)一些自私同學(xué)的心理進(jìn)行了剖析。出于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，我推薦他擔(dān)任了學(xué)校的檢查學(xué)干。開(kāi)始他不愿意干，說(shuō)不好意思。“要好好鍛煉自己才會(huì)更出色，相信自己才會(huì)成功?！甭?tīng)了我的一番話，他答應(yīng)先干一段時(shí)間試試。最近也沒(méi)提不干的事，反而越干越起勁，越干越出色！孩子是一個(gè)巨大的寶藏，發(fā)現(xiàn)他、挖掘他，他會(huì)發(fā)揮出無(wú)限的潛力。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是孩子們手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著？還是稚氣的孩子們天真地打扮著？春天的美麗離不開(kāi)富有活力的孩子們，是他們帶來(lái)了詩(shī)意的、多彩的季節(jié)！

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們作為教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，特別是留守兒童的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的美。孟子曰：“以力服人者，力不彰也;以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”只有“春風(fēng)化雨”，才會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)地教育孩子，給留守兒童特別的關(guān)愛(ài)，才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為有用于社會(huì)的人。