教師朗誦，讓作文教學(xué)不再枯燥

陳燕

【摘 ?要】

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中一個不可缺少的部分，在進行初中語文作文教學(xué)中，教師可以通過朗誦一些優(yōu)秀的文章來提高學(xué)生練習(xí)作文的興趣和愛好，引導(dǎo)他們不斷提升自己的語文寫作能力。本文就教師朗誦的內(nèi)容及如何通過朗誦提高學(xué)生寫作能力進行簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】

朗誦文章 ?初中作文教學(xué) ?趣味

在進行初中語文教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認為初中語文作文教學(xué)非?？菰?，因為作文是一類綜合性的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生綜合利用自己所學(xué)到的語文知識，加上自己精神情感的表達以文章的形式表達出來，所以長期以來很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)作文。教師是學(xué)生上課做好的榜樣，如果教師能夠在上課時給學(xué)生朗讀各類文章，讓學(xué)生在聽文章中有所啟發(fā)有所悟。

一、講故事，培養(yǎng)學(xué)生敘述事件能力

初中生非常喜歡聽故事，特別是喜歡在課堂上聽教師講故事，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自由的給學(xué)生挑選一些有趣的故事在課堂或者自習(xí)上朗讀，在朗讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細聽，跟著教師的思路進行猜測和想象故事內(nèi)容，當(dāng)教師講完故事后，教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的話講故事內(nèi)容以記敘文的形式表達出來，由于學(xué)生聽得非常認真，因此寫起來也會非常投入。

比如在給七年級學(xué)生上語文課的時候，當(dāng)上到第四單元“動物世界”這一環(huán)節(jié)的時候，教師可以給學(xué)生講授在上作文課的時候給大家朗誦一段“舒克和貝塔”的小故事，這個童話故事深受孩子們喜愛，很多初中生都非常熟悉，但出自教師口中的舒克和貝塔還是第一次聽到，因此學(xué)生會感到非常新鮮，教師本次講的是舒克第一次找到坦克時的情景，舒克被小花貓追趕，無奈進入到坦克中，將小花貓打的落花流水，學(xué)生們聽得非常入神，大家邊聽邊在下面與同學(xué)悄悄交流，當(dāng)教師講完故事后，大家都受益匪淺，這時教師可以趁熱打鐵地引導(dǎo)學(xué)生：“這一段故事怎么樣，好聽嗎？”學(xué)生們紛紛表示好聽，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：“誰能給我們說一下這段故事主要講的內(nèi)容啊？”“主要講的是舒克是如何成為坦克手的。”教師說：“對，非常好，那么舒克是如何當(dāng)成坦克手的呢？大家好好發(fā)揮自己的想象力，今天就以這一命題寫一篇記敘文?！?/p>

由于大家聽教師故事非常認真，加上對這段故事非常熟悉，學(xué)生寫起來會更加輕松和自如。

二、讀報紙，培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)情感能力

讀報紙是初中語文教學(xué)中一個非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往督促學(xué)生在課下閱讀報紙，但很少有給學(xué)生課堂上朗讀報紙內(nèi)容的，其實教師完全可以根據(jù)授課內(nèi)容有選擇性的朗讀一些實時新聞，讓學(xué)生在聽新聞的同時自主的與課文內(nèi)容進行結(jié)合，并引導(dǎo)他們將自己的情感更好的表達出來。

比如在講授《神州五號飛船航天員出征記》一文時，為了更好地烘托神州五號非常起飛的一瞬間及起飛后舉國歡慶的場景，教師給學(xué)生摘選了幾段中國神州五號非常起飛成功后全球各大報紙的文章，并在全班進行大聲的朗讀：“神舟”五號發(fā)射成功使中國躋身宇航強國的行列。中國成功發(fā)射載人飛船向世界展現(xiàn)出其正在不斷提升的技術(shù)能力，奠定了其未來在太空的地位，同時有助于振奮中國人民的民族自豪感。中國宇宙飛船成功發(fā)射使中國躋身于世界航天大國之列，并稱中國首次載人航天飛行的成功是重大歷史性事件。教師以慷慨激昂的言辭進行朗讀，學(xué)生們聽得非常激動，當(dāng)教師念完這些新聞后，這樣引導(dǎo)學(xué)生：“聽到這些激動人心的新聞，大家心情是什么樣的？”“太激動了?！薄盀樽鎳械津湴痢！薄拔乙颖杜?，將來為祖國奉獻更多力量?！贝蠹壹娂姳磉_自己的觀點，最后教師可以讓學(xué)生將自己的感想以作文的形式書寫出來。

三、讀原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合寫作能力

教師的榜樣帶頭作用是非常大的，特別是當(dāng)教師親自做一件事情時，學(xué)生更會表現(xiàn)出超強的模仿心理。為此教師在上作文課前寫好一篇作文，并在學(xué)生寫作文前將自己寫好的作文朗讀給學(xué)生聽，收到教師的啟發(fā)，學(xué)生們會產(chǎn)生極強的寫作欲望，從而全面提高學(xué)生的綜合寫作能力。

比如在“利用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”這一寫作環(huán)節(jié)時，教師可以給學(xué)生布置這樣的一個作文：“水是我們生活中常見的一個事物，今天大家就以水為題，發(fā)揮自己的想象力，寫出一篇散文來?！苯處煵贾猛赀@篇作文后，學(xué)生紛紛表示題目太難，不知道如何寫作，見狀教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家覺得作文很難嗎？這樣吧，我們一起來做個PK好不好，我和大家一起寫這篇作文，明天我先朗讀我的作文，隨后大家再朗讀自己的作文，大家看看誰的好怎么樣？”學(xué)生們一聽說教師也要寫作文，紛紛來了動力，于是回家查資料、動腦想，第二天大家紛紛寫出非常精彩的作文來。

總之在進行初中語文作文教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)睦首x不僅可以幫助學(xué)生提高寫作興趣，還可以幫助學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生更好的提升自身寫作能力，為此教師應(yīng)適時地給學(xué)生朗讀一些文章。首先教師可以給學(xué)生朗讀一些故事，讓學(xué)生在聽故事的同時提高敘述能力，其次可以給學(xué)生讀報紙內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽文章邊抒發(fā)情感，最后教師可以將自己寫的作文朗讀出來，刺激學(xué)生寫出更好的作文。

【參考文獻】

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【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討【J】.中國校外教育，2011（05）