淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)

沈千惠

教育是以勞動開始，并以下一代更好地自我服務(wù)能力為目的，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，則須以下一代具備熱愛勞動的思想和習(xí)慣為基礎(chǔ)。時至今日，人們?nèi)找嬷匾晝和脑缙趧趧咏逃?。對此仁者見仁智者見智，有的?cè)重自理能力觀念教育，有的側(cè)重自理能力知識、技能的教育、衛(wèi)生保健的教育和勞動審美的教育，或兼而有之。而我想結(jié)合自我服務(wù)能力教育與實踐，根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)律，和家長共同努力，從而促進幼兒自我服務(wù)能力的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性

葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛槔蠋煹奈覀円恢痹趯⒆舆M行教育，但是，回過頭來試想一下，我們的教育在孩子的行為中有沒有體現(xiàn)出來，有沒有讓孩子形成一種習(xí)慣呢？這是我們需要共同思考的問題?，F(xiàn)在的孩子勞動習(xí)慣的意識不夠，在家在幼兒園都比較的嬌氣，但是自我服務(wù)是人類生活的最基本的技能，所以幼兒的自理能力培養(yǎng)尤為重要。自我服務(wù)技能的熟練是養(yǎng)成良好自理能力習(xí)慣形成的必要條件，但是，自我服務(wù)技能的熟練程度的達成必須給與孩子足夠的鍛煉機會，在鍛煉技能的同時養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，所以說養(yǎng)成自我服務(wù)能力比形成自我服務(wù)技能更為重要。

二、良好的自理能力對幼兒發(fā)展的影響

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出“養(yǎng)成習(xí)慣，比培養(yǎng)意識困難得多?！庇辛?xí)慣了在孩子的大腦中勢必有服務(wù)的觀念和意識，在某些方面他會很自然地進行服務(wù)，如在家?guī)椭职謰寢屪鲂┝λ芗暗氖虑椋谟變簣@幫助老師、小伙伴等等。因此，在自我服務(wù)教育中，不僅要重視培養(yǎng)幼兒正確的服務(wù)觀念，而且更要高度重視幼兒良好的自我服務(wù)和為他人服務(wù)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、自理能力的培養(yǎng)

俗話說習(xí)慣成自然。幼兒自理能力的培養(yǎng)必須依據(jù)上文中的自理能力的基本特點和形成規(guī)律，要與幼兒身心發(fā)展一致，結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，體現(xiàn)啟始性、實踐性、綜合性、序列性和層遞性等原則。下面從認識與實踐兩個維度進行：

（一）“要從娃娃抓起”養(yǎng)習(xí)與啟蒙

中國有句老話說“三歲看到老”。馬可連柯指出，“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，占整個教育過程的90%”。幼兒期是兒童的第一反抗期，是行為規(guī)范與習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。皮亞杰的認知發(fā)展理論，埃里克森的心理社會期發(fā)展理論和柯爾伯克的道德發(fā)展理論都認為，這時期形成的個性特征往往是一個人一生中個性的核心部分，奠定人生個性發(fā)展的基礎(chǔ)。所以勞動習(xí)慣的培養(yǎng)非從兒童期開始不可。

我處的年齡班是中班，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子自尊心很強，喜歡相互競爭。但是在活動中紀律松散，生活方面，孩子的自理能力也很差，為了讓孩子養(yǎng)成良好的自理能力。我在班中開展了一項爭當(dāng)值日生的活動。

另外，習(xí)慣的穩(wěn)固性告訴我們，為了兒童形成良好的習(xí)慣貴在堅持，所以每當(dāng)設(shè)立一項任務(wù)的時候，老師們必須得堅持，我們在競爭中讓孩子們相互督促，掌握自我服務(wù)、為他人服務(wù)的能力，讓孩子將興趣轉(zhuǎn)化成行為習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，在角色活動中滲透自我服務(wù)能力教育

現(xiàn)代教育認為，游戲是超越兒童生活中一切水平的，包羅萬象的活動，是兒童學(xué)習(xí)的最有效的手段，或者說游戲就是學(xué)習(xí)，而且是更有效，更重要的學(xué)習(xí)?？梢哉f游戲是幼兒教育的重要途徑，對培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣也大有益處。角色扮演的游戲很有情境，如讓孩子們模仿家庭中爸爸媽媽的工作，媽媽是如何將家里收拾的干干凈凈，如何才能將物品擺放整齊。在孩子們操作模仿中孩子們獲得了經(jīng)驗，你看很多孩子都會進行分塊擺放，這就是一個大的進步。那么無論在哪個游戲活動中老師們都要有心有目地的去觀察幼兒給幼兒一個培養(yǎng)的方向，孩子們才會有所進步。孩子們也在其中體驗到了勞動的意義。

（三）操作優(yōu)質(zhì)化，練習(xí)階段化

自理能力教育具有實踐性，光靠口頭教育是遠遠不夠的，必須讓幼兒親自參加實踐。培養(yǎng)良好的自理能力，只有在實踐過程中才能實現(xiàn)。

在午間休息的時候進行自我服務(wù)能力的不斷強化，在一次一次的操作練習(xí)中不斷讓孩子對自己的服務(wù)技能進行優(yōu)化和提高。

在針對孩子進行服務(wù)技能訓(xùn)練的同時，我們必須在平常的時候要給孩子鍛煉和習(xí)慣養(yǎng)成的機會，比如在中午起床的時候讓孩子自己疊被子、天熱了脫掉的衣服自己及時疊放整齊，一天一天的堅持下來，孩子的自我服務(wù)能力就慢慢養(yǎng)成了。我們在針對孩子勞動實踐中一直遵循“三個面向”原則：一是必須適應(yīng)社會現(xiàn)實。二是體現(xiàn)時代發(fā)展的方向。三是符合幼兒成長、發(fā)展規(guī)律。

（四）家園聯(lián)手協(xié)作，共同澆灌

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”現(xiàn)在的孩子在家中是“皇帝”是“公主”。在幼兒園中那些“皇帝”和“公主”都會為了爭取當(dāng)值日生而相互爭著做事情，一方面希望得到老師的肯定，另一方面也可以展示自己的能力。但一旦回了家什么事情都不做了，飯來張口，衣來伸手，那么我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的一點希望，不是要前功盡棄了嗎？所以我們最重要的是要得到家長的支持與幫助。老師得先和家長進行溝通，把本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)向家長匯報，并要求家長在家中能配合做到，這樣家園教育一致了孩子們才會取得意想不到的效果。

家園溝通程序：

1.家園共議，創(chuàng)幼兒自理能力培養(yǎng)方案。

2.發(fā)放“幼兒自理能力培養(yǎng)倡議書”。

3.教師家訪及時了解孩子在家表現(xiàn)。

4.“勤勞小蜜蜂”表彰會。對活動中表現(xiàn)突出的孩子進行鼓勵。

幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是兒童教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)今現(xiàn)實中顯得更為必要與重要。我僅是粗淺的總結(jié)了本學(xué)期以來我的一些認識與體會，同時也體現(xiàn)自己一直來的“寓教于樂”的教育思想。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論，在幼兒教育教學(xué)中不斷探究與提煉，進一步豐富自己的教學(xué)生涯。