養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)自我發(fā)展

黃丹

所謂良好的學(xué)習(xí)“習(xí)慣”，是指教師在平時(shí)的教學(xué)中長(zhǎng)期的通過(guò)反復(fù)的重復(fù)和不斷的強(qiáng)化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不易更改的良好學(xué)習(xí)行為。習(xí)慣與智力不同，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是依靠后天的環(huán)境和教育的培養(yǎng)而鞏固下來(lái)。著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”的確，良好的習(xí)慣能讓人終身受益。在素質(zhì)教育的呼聲下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為各教育工作者積極探討和研究的一個(gè)重要課題。而靈活、通俗的語(yǔ)文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的一個(gè)重要平臺(tái)。下面，筆者就以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我教育模式略談淺見(jiàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)有著不可低估的作用。正如工人建房要備料，軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)一樣，學(xué)生上課也要備學(xué)，其主要任務(wù)是預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。很多中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，缺乏對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，這就需要教師能夠幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的任務(wù)與方法，重視預(yù)習(xí)，取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，以更好地掌握知識(shí)。具體的步驟如下：

1.自主閱讀。在具體預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的訓(xùn)練要求，通讀課文，對(duì)文章有個(gè)初步的印象和整體感知，注意課前的提示及課后的練習(xí)，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，尤其是不同的文體，閱讀的要求也會(huì)有相應(yīng)的不同，通過(guò)自主閱讀看出整個(gè)單元中課文的共性以及每篇課文所具有的個(gè)性。

2.自主查閱。一篇文章里，難免會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字詞或一時(shí)不理解或似懂非懂的語(yǔ)句，遇到這些問(wèn)題時(shí)，可以用筆劃出來(lái)，通過(guò)查閱工具書(shū)，弄懂它的意思，或者上課上有針對(duì)性的聽(tīng)講，掃清閱讀障礙。例如《虞美人》一課，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，在課前自主查找關(guān)于詞的一般知識(shí)以及關(guān)于作者李煜的相關(guān)介紹，了解李煜獨(dú)特的風(fēng)格。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，也能通過(guò)知人論世培養(yǎng)學(xué)生的初讀感知。

3.獨(dú)立思考。學(xué)生可以根據(jù)提示及練習(xí)題等進(jìn)行自主思考，包括：文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等。教師可以導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，做必要的眉批。也可以讓學(xué)生以批注的形式將自己在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與感受，以及認(rèn)為作者寫(xiě)得比較好的地方，或認(rèn)為有疑問(wèn)的地方，在書(shū)的邊角上做記號(hào)，如，不懂之處用“？”重點(diǎn)之處用“△”等符號(hào)。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于合作交流、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣

一方面，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考和認(rèn)真傾聽(tīng)教師或他人說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，常常不愿去主動(dòng)思考，習(xí)慣了教師把最終的答案“喂”給自己，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為中職生踏上工作崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，要求組內(nèi)成員能夠人人參與，認(rèn)真傾聽(tīng)組內(nèi)成員的發(fā)言和建議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。

例如在學(xué)習(xí)《邊城》一課，筆者就“本文寫(xiě)于1933年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)存在這樣美好的世界嗎？既然‘幾乎不存在，那么作者描繪這個(gè)‘邊城又有何目的呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了小組討論，代表發(fā)言。有的小組結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行了闡述，有的小組結(jié)合《桃花源記》進(jìn)行了理解性的闡述，還有的小組結(jié)合作者的原話，對(duì)沈從文小說(shuō)題材、創(chuàng)作意圖進(jìn)行了闡述，在各小組代表發(fā)言的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合思考，通過(guò)討論，不僅能夠讓學(xué)生去理解這篇小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，感受合作的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，積極創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師組織者和引導(dǎo)者的地位，讓學(xué)生經(jīng)歷從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決的全過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于合作交流的認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后廣泛閱讀、自主摘抄的好習(xí)慣

從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職學(xué)生的自學(xué)能力相當(dāng)差，自讀一篇1000-2000字的較淺顯的文章，如果理解80%，多數(shù)人需要半小時(shí)以上。著名教育家呂淑湘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！遍喿x能力是自學(xué)能力的核心，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的最佳補(bǔ)充方式。因此，教師應(yīng)喜歡學(xué)生在課外多閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以教材為平臺(tái)，拓展課外閱讀，如學(xué)習(xí)完《虞美人》一課，可以推薦學(xué)生閱讀《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》《望江南·多少恨》《破陣子·四十年來(lái)家國(guó)》等李煜的其它作品，使課內(nèi)與課外快捷鏈接，從更廣的層面上發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”理念，向?qū)W生推薦中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和完善逐漸提高學(xué)生文化素養(yǎng)。其次是要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆的重要性。在閱讀時(shí)遇到好的詞語(yǔ)、佳句、點(diǎn)評(píng)、故事情節(jié)等可以記錄下來(lái)，在以后的寫(xiě)作中可以靈活加以選用。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！?好的習(xí)慣使人受益一生，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是素質(zhì)教育的呼喚，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能力和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的需要。

（此文系2014年度江蘇省蘇州市“葉圣陶教育思想研究”《“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的自我教育模式探索》課題研究成果之一。）

【參考文獻(xiàn)】

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【2】任愛(ài)軍.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣【J】.教育教學(xué)論壇，2013（16）