小學低年級語文游戲教學方式思考

單亞軍

【摘 ?要】

在新型課堂改革的推動下，小學語文教學逐漸趨向更加開放的模式。在低年級的語文教學中，游戲教學是課堂改革的一個重要創(chuàng)新，值得廣大教學工作者實踐和推廣。然而，由于新型的教學方式推行時間短，在游戲教學方面，教師缺乏一定的教學經(jīng)驗，所以在怎樣使小學低年級語文游戲教學方式更好地開展下去方面存在不足。為了在以后的工作中將該教學活動更好的開展下去，本文結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗，對小學低年級語文游戲教學方式進行了一些思考，下面將詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】

小學低年級語文 ?游戲教學 ?課堂創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方式要求學生全神貫注地聽老師講課，是一種被動的學習模式。學生長期處在一種機械、被動的學習中，很容易產(chǎn)生厭學的消極情緒。游戲教學作為一種全新的血液注入到小學課堂中，利用孩子愛玩的天性和對新鮮事物的好奇心，極大的提高了學習興趣，是小學教學與傳統(tǒng)教學模式完全不同的課堂創(chuàng)新。面對當今的教育現(xiàn)狀，我們不僅要全面實行游戲教學模式，更要結(jié)合工作經(jīng)歷，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將游戲教學更好地推行下去。

1.游戲教學在低年級語文教學中的必要性

1.1促進學生身心健康發(fā)展

在當今的社會中，小學生多是獨生子女，加上父母工作忙，許多孩子性格孤僻，不愛與人溝通，與同學間也缺乏必要的溝通與關(guān)愛。這些情況都不利于孩子的身心健康發(fā)展，所以需要更多溝通來改善這種情況。愛玩是孩子的天性，開展課堂游戲可以讓孩子在游戲中愉快的學習與交流，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，有效的促進學生身心健康發(fā)展。

1.2提高學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師往往采用單一的講課模式，造成學生學習興趣不高、學習效率低下。長此以往，許多學生逐漸失去了學習的積極性。在這種情況下，需要一種新的教學模式使學生重新產(chǎn)生對學習的興趣。游戲課堂作為一種全新的教學模式，在小學低年級語文教學中具有巨大的吸引力。

1.3培養(yǎng)學生人際交往能力

人際交往能力是小學生成長過程中必須學習的技能，對他們以后的生活和發(fā)展有十分重要的作用。在游戲中需要學生相互交流、共同參與，還要與老師交流溝通了解游戲規(guī)則，可以充分鍛煉學生的溝通能力和人際交往能力。

2.低年級游戲教學在開展過程中存在的不足

2.1教師的思想認識有偏差

根據(jù)對當前小學游戲課堂的了解與觀察，發(fā)現(xiàn)有些老師存在“敷衍了事”的心態(tài)，不能充分認識到游戲教學的真正內(nèi)涵。甚至有些老師，思想還不夠開放，對游戲教學存在不理解甚至偏見，他們認為玩物容易喪志，游戲是一種“不務正業(yè)”的活動，在思想上還不能接受這種新的課堂方式。所以在課堂教學中為達到教學目標，僅采用單一的教學模式，未能達到教學改革中的預期效果。

2.2教師未及時接收學生反饋

有些老師可能因為沒有很好的安排課堂時間，在采用游戲教學模式開展教學活動后，沒有留下足夠的時間去傾聽學生的課堂感受，不能及時接收學生的反饋。作為游戲的參與者，可以切身體會到在游戲中的收獲和學習到的知識。教師要通過與學生的交流，了解課堂活動是否達到了預期效果，學生是否樂意參與課堂活動，學生希望開展怎樣的游戲模式，學生對游戲教學有沒有好的建議或者意見。這些都是教師需要在開展游戲課堂教學中需要了解并做出改進的。如此，才能開展更好的教學活動，達到更好的教學效果。

2.3教師對游戲教學理解不夠，教學效果不佳

游戲教學的內(nèi)涵是借助小學生對游戲的喜愛并以此為媒介，讓學生在做游戲的過程中學習書本知識。改變以往傳統(tǒng)單一的教學方式并以一種輕松活潑的方式學習，讓小學生更加樂于接受新的知識。但是，有些教師可能由于缺乏經(jīng)驗和透徹的學習分析，不能很快正確理解游戲教學的內(nèi)涵，在開展游戲教學中，只注重游戲的開展，沒有重視教材知識的傳授，顧此失彼，未達到很好的教學效果。

3.對開展低年級語文游戲教學的建議和展望

3.1積極主動學習，讓游戲教學多元化

教師要有學習新事物的能力，要及時充實自己，在不斷變革中適應時代、順應潮流。在新課改的大方向下正真做到素質(zhì)教育。為了避免學生因長期的學習而產(chǎn)生厭倦情緒，教師要盡可能的采用多元化的教學方式，比如成語接龍、猜字謎、傳聲筒等游戲。同時要不斷開發(fā)創(chuàng)新性的游戲教學方式，提高學生的參與熱情度。

3.2及時了解學生心理，提高課堂參與度

在游戲教學中，教師是教學活動的施教者，學生是活動的接受者，而活動的最終目的就是讓學生學習到知識，提高了技能。所以，教師在課后及時了解學生的心理感受，明白學生最愿意參與怎樣的游戲，希望在游戲收獲到什么，有什么好的建議和想法。爭取讓學生全員參與，共同愉快學習。

3.3積極研習教學大綱，提高教學技能

老師要積極結(jié)合教學大綱，通過多種途徑提升自身教學技能。例如，經(jīng)驗不足的教師可以向具有豐富游戲教學經(jīng)驗的教師學習。在必要時可以參加專業(yè)的教學培訓。另外，教師還要在備課時將課件與上課時的游戲巧妙的結(jié)合，爭取達到最好的課堂效果。

綜上所述，小學低年級語文游戲教學方式是教學改革中的創(chuàng)新，在小學教育改革中具有重大意義。讓孩子在往枯燥單一的教學模式中解脫出來，在輕松愉快的游戲中學習課本知識，在輕松快樂的氛圍中健康成長。但如何更好地開展小學低年級語文游戲教學活動仍需要廣大教師共同努力。

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