激勵教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉娟

【摘 ?要】

從心理學(xué)角度來說，人在受到外部對其做某件事情的激勵之后，會從一定的角度得到一定的自信心，產(chǎn)生自豪感，最終導(dǎo)致對做這件事情的自信心大幅度提升，對這件事情擁有更高的興趣和熱情，最終事半功倍。小學(xué)生的語文教學(xué)也是這樣，激勵的教育模式應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

激勵教育 ?小學(xué)生 ?語文教學(xué) ?自信心 ?興趣

激勵對于一個人來說能夠從一定角度激發(fā)人的自信心，提升人對一件事情的興趣，從而提升做事情的效率，讓事情事半功倍。激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中也是這樣，通過一定程度、一定方法對小學(xué)生進(jìn)行激勵教育，能夠使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加有信心，提升小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情與興趣。從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.什么是激勵教育模式以及激勵教育模式的作用

激勵教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中運用各種方法，使用各種手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的一種教育模式，通過實踐表明，一個人受到激勵做成一件事情的機(jī)率比沒有受到激勵高出很多，機(jī)率能夠提升人對所做事情的興趣與熱情，使得人的自信心得到提升。所以激勵教育模式應(yīng)用于語文教學(xué)十分的有必要。

2.激勵教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

激勵教育模式能夠從心理上給與學(xué)生以暗示，讓學(xué)生相信自己能夠做好一件事情，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，可見激勵教育模式對于小學(xué)語文教學(xué)的意義，以下是筆者根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的一些關(guān)于小學(xué)生語文教學(xué)中激勵教育模式的應(yīng)用方法。

2.1在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用語言或者小獎品進(jìn)行激勵

激勵的教育模式應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)中主要從小學(xué)生的自信心以及進(jìn)取心入手，小學(xué)生正處于對知識的渴求階段，進(jìn)取心十分的強(qiáng)，所以在這個階段對小學(xué)生語文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，能夠使得小學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在這個過程中，可以對小學(xué)生進(jìn)行言語上的激勵，言語的力量是強(qiáng)大的，通過進(jìn)行激勵可以讓學(xué)生覺得自己被老師重視，同時提升對于語文的興趣。除此之外，還可以對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，獎品不需要很大，可以是小紅花、糖果之類的小東西。

2.2激勵面向全體學(xué)生

激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)中意義重大，所以如何做到激勵學(xué)生是一門技術(shù)活，在激勵的過程中，不能偏頗，讓學(xué)生感到不滿，對學(xué)生表示激勵時候要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都感受到老師的重視。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.3對學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)

在進(jìn)行激勵的時候，教師可以通過對學(xué)生做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，找出全班做的好的地方對全體進(jìn)行表揚(yáng)，然后找出表現(xiàn)突出，在某方面有特色的地方進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得做好一件事情的自豪感和繼續(xù)做下去的動力與熱情。例如，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，對全班的寫作教學(xué)，找出全班人的優(yōu)點，對全班進(jìn)行表揚(yáng)，然后找出部分寫的優(yōu)異的人和進(jìn)步大的人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣使得表揚(yáng)不籠統(tǒng)，而且看起來正式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

3.激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的事項

激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教育中，能夠為小學(xué)寫作教學(xué)帶來很多好處，然而在應(yīng)用的時候，一定要注意一些事項，否則使得激勵教育模式的效果適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終達(dá)不到激勵教育模式的效果，以下是筆者通過經(jīng)驗總結(jié)的一些關(guān)于激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)寫作教學(xué)中需要注意的事項。

3.1注意對學(xué)生的激勵要面向全體

在激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，一定要注意，激勵學(xué)生的時候要面向全體，不能偏頗的對待其中一個或者幾個學(xué)生，做到對于每個學(xué)生都公平，使得全體學(xué)生覺得老師是重視自己的，而不只是重視其中的某個或者某幾個學(xué)生。如果老師有所偏頗，可能會造成部分學(xué)生在心理上覺得老師并不重視自己，只重視其他人，從心理上就不喜歡小學(xué)語文這門課程，抵觸這一門課程。所以激勵學(xué)生一定要面向全體，做到公平，不偏頗。

3.2激勵的時候注意學(xué)生的個性進(jìn)行激勵

在對學(xué)生進(jìn)行激勵的時候，不止要在全班對全體學(xué)生進(jìn)行激勵，還要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點進(jìn)行激勵，不同學(xué)生對于激勵方式的不同，接受情況不一樣。所以，教師對其采用的激勵方式也應(yīng)該因?qū)W生的個性而異，使得激勵教育發(fā)揮到最大效果。例如：在進(jìn)行激勵教育的時候，教師可以利用課余時間對于學(xué)生進(jìn)行單獨的激勵，對于比較虛心接受的學(xué)生，可以對其說明他存在的缺點，對他說有很大的提升空間，激勵其努力進(jìn)取，對于進(jìn)步大的學(xué)生，可以對其說其進(jìn)步大，繼續(xù)保持之類的話。

3.3激勵要持續(xù)，具有長期性

對于學(xué)生的激勵要持續(xù)，不能只激勵一次或者兩次就停止了，要讓學(xué)生一直覺得老師一直關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)，重視自己，所以對于激勵教學(xué)要持續(xù)，具有長期性，不讓學(xué)生產(chǎn)生前后心理落差，時刻提醒激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.4激勵的過程要有一定的間斷

激勵學(xué)生的過程中不能夠太過于頻繁，中間要有一定的間斷，適當(dāng)?shù)臅r候要注意對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)呐u，通過批評，間斷的激勵和表揚(yáng)，讓激勵的效果能夠持續(xù)，使得學(xué)生對于激勵不產(chǎn)生疲憊，讓激勵的效果明顯，小學(xué)語文學(xué)習(xí)更加有效率。

【結(jié) ?語】

小學(xué)生正處于對知識十分渴求的階段，在這個階段，對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵，將激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文教育中，能夠從一定程度上提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心，使得小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣提升起來，語文學(xué)習(xí)的熱情也隨之提高，所以，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教育十分重要，能夠使小學(xué)語文教學(xué)事半功倍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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