關于課堂游戲在小學英語教學中的分析

馬露露

【摘 ?要】

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)深入到了我國小學教學中，因此，針對這一階段小學生特點，就必須要保證英語具有趣味性與互動性，這樣才能激發(fā)小學生的學習熱情。對于小學生來說，由于剛剛接觸到一門全新的語言時，往往有著強烈的好奇心。因此，教師要不斷更新教學方法，活躍課堂氛圍，提高學習效果?；诖吮疚尼槍⒄n堂游戲運用到小學英語教學存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】

課堂游戲 ?英語教學 ?分析研究

隨著素質(zhì)教育的不斷興起，已經(jīng)讓越來越多的人開始認識到英語的重要性。尤其是對小學生來說，由于剛剛接觸到英語，所以常常會產(chǎn)生一定的好奇心。這要求教師在教學活動中必須要采取科學有效的措施，結合學生的特點，來充分的提升學生的興趣，讓學生主動參與到課堂學習中去，提升學生的主觀能動性?？梢哉f，將課堂游戲帶入到小學英語教學中是有實際意義的。

一、在小學英語教學中采用教學游戲的問題

（一）學生的參與性不足

現(xiàn)如今，一個小學班級中人數(shù)常常在40左右，且受到教室的限制，很多課堂游戲往往需要比較大的活動空間，這樣也就產(chǎn)生了一系列的問題。這樣如果教師沒有處理好課堂游戲，就會造成只有幾個學生參與的現(xiàn)象，這樣也就使得課堂游戲與設計的目的發(fā)生背離的現(xiàn)象。而當學生沒有參與到課堂游戲中去時，便開始對英語產(chǎn)生了錯誤的認識，甚至是抵觸的心理，這樣也就影響了教學效果。

（二）與教學目標不符

在教學改革的影響下，大多數(shù)教師認為所設計出的課堂游戲是針對教學目標盡心的。因此一旦與所制定的教學目標不符，就會造成課堂游戲的失敗。因此對于課堂游戲來說，有著極強的教學目標，并不是為了讓學生玩耍的。但是就目前是小學英語教學來說，課堂游戲甚至充斥了整堂課，這樣也就出現(xiàn)了喧賓奪主的現(xiàn)象[1]。

（三）教師沒有有效的控制

愛玩是小學生的天性，因此小學生在玩的過程中也喜歡爭強好勝，甚至是在玩游戲的過程中忘乎所以，這樣也就擾亂了課堂的秩序與紀律。加之學生人數(shù)較多，一旦學生出現(xiàn)忘乎所以的現(xiàn)象，教師就很難控制好整個班級的秩序。

二、在小學英語教學中采用課堂有游戲的措施

（一）順勢引導

小學生處于身心發(fā)展的初期階段，因此其好奇心很強，并且自我約束能力很差，因此教師要抓住這一點，能夠針對小學生的這種特點來說設置出科學合理的教學策略，可以利用游戲教學法來充分的提升學生的興趣，讓學生在游戲中學習，提升創(chuàng)新意識。

（二）增強學生的參與性

小學生的表現(xiàn)心理很強，教師可以在游戲中設置相關的競爭環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的競爭意識。同時還要讓學生在游戲的過程中，不自覺的學習英語知識。如教師可以組織學生進行拼讀游戲、模仿游戲等。學生根據(jù)教師所給的提示進行搶答，這樣不僅鍛煉了小學生的動手操作能力，還提高了小學生的英語能力。但是在此過程中，教師要注意在開展游戲的過程中，要照顧到每一個學生，并保證所設計的游戲具有針對性，提高小學生的綜合素質(zhì)。如可以讓在小學生進行競賽的過程中，將小學生分成幾個小組，以此來提高他們的團隊合作意識與能力，達到教學的目的，滿足教學的要求[2]。

（三）培養(yǎng)學生的性格

在小學英語詞匯教學中，教師可以在課前準備一些卡片，并通過一個人讀，另一個學生取的方法來提高學生的聽說讀與分辨能力。這種教學游戲中比較典型的游戲就是貼鼻子的游戲。通過將一名學生的眼睛蒙上，在講臺前，根據(jù)其他學生的英語提示，來找準鼻子的位置，這樣就可以加深學生對于這一游戲中所涉及到的詞匯的認識。且通過這一課堂游戲還實現(xiàn)了玩學結合的教學理念，在學生享受游戲帶來樂趣的同時，也喜歡上學習英語。

（四）提高學生的思維能力

想要提高學生的思維能力，教師就可以通過情景教學來開展。通過一些比較真實的生活環(huán)境來深化教學內(nèi)容，尤其是讓學生在情境中通過表演，將英語知識融入到情境中，可以讓學生在享受情境的過程中學好英語知識[3]。

（五）要注意采用課堂游戲的時機

教師在課前進行教學中可以設置相關的游戲環(huán)節(jié)，以此來充分的調(diào)動學生的課堂參與度，讓學生主動去進行學習，充分的提升學生的學習興趣以及學習效率。設置的游戲要符合學生的年齡特征，要讓全體同學都參與到游戲張去，最終提升學生的學習熱情。教師在教學過程中也要適當?shù)牟迦胗螒颦h(huán)節(jié)，讓學生對知識有一個更加深入的了解，充分的發(fā)揮學生的特長以及潛力。因此在實際教學中，教師要精心設計出于教學內(nèi)容相關的教學游戲，保證游戲可以幫助學生掌握單詞與句型等。且通過教學游戲還可以讓學生更好的掌握教學內(nèi)容，掌握教學重點。最后，在課后運用教學游戲可以讓學生消除疲勞更好的學習英語知識。一堂結構完整的課可以分為課程的導入以及知識的傳授等幾個環(huán)節(jié)，如果鞏固的好，就可以讓學生更好的掌握英語知識。但是這一過程又是極為讓學生容易感到疲勞的，因此教師在此過程中運用課堂游戲可以幫助學生消除疲勞，以飽滿的熱情繼續(xù)學習。

【結 ?語】

在小學英語課堂教學中，運用游戲教學法能夠有效的促進學生參與到課堂教學中，并且能夠促進學生對英語知識的運用及理解，提升學生的興趣，同時還可以促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生減輕在學習上的負擔。

【參考文獻】

【1】劉婷.不讓任何一個孩子掉隊——談預防小學英語教學中的兩極分化對策【J】.新課程（教育學術版），2009（11）

【2】朱靚，梁亮.游戲教學法在零起點漢語口語課堂的合理運用——兼論對于任務型對外漢語口語教學系統(tǒng)的思考【J】.中國輕工教育，2008（04）

【3】李麗杰，張立彥.小學英語教學新天地——《兔兔英語園地》（第一冊第四課）課堂教學紀實與點評【J】.黑河教育，2000（01）