體驗(yàn)活動(dòng)：帶給學(xué)生品德生長(zhǎng)的力量

王銀娣

小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，生命感受和體驗(yàn)，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以開(kāi)辟一條通向兒童生活的渠道，促進(jìn)學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。為此，在品德教學(xué)中從學(xué)生的“體驗(yàn)和感受”入手，針對(duì)性地進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，開(kāi)展多方互動(dòng)性的體驗(yàn)活動(dòng)，是提升小學(xué)品德教學(xué)效果的一條重要途徑。

小學(xué)品德教學(xué)中，體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一般可以分為以下5個(gè)過(guò)程：制定計(jì)劃，構(gòu)思體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn);提出問(wèn)題，激活體驗(yàn);促進(jìn)交流，內(nèi)化體驗(yàn);評(píng)價(jià)反思，強(qiáng)化體驗(yàn)。

制定計(jì)劃，構(gòu)思體驗(yàn)

體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展前，需要整體謀劃和構(gòu)思制定活動(dòng)計(jì)劃，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容和形式，并準(zhǔn)備好開(kāi)展活動(dòng)所需的各種用具、場(chǎng)地等，以保證體驗(yàn)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

首先，要確定體驗(yàn)的活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)要盡可能貼近學(xué)生的能力發(fā)展實(shí)際，“跳一跳，摘得到”為宜，重在加深學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn);其次，在活動(dòng)內(nèi)容和形式上，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律盡可能地選擇一些有趣有益又有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀的正能量的活動(dòng)，以保證收到比較好的教育效果;第三，在活動(dòng)過(guò)程中要注意，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生的安全為第一，在保證安全的前提下，給予學(xué)生足夠的體驗(yàn)時(shí)間和空間，同時(shí)也要做好活動(dòng)應(yīng)急方案的準(zhǔn)備工作;最后，還要做好活動(dòng)的總結(jié)與反思，每次活動(dòng)后都要對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行反思、總結(jié)，并在后續(xù)的活動(dòng)中得以改善和加強(qiáng)，以使活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、效果得到優(yōu)化。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)

要讓學(xué)生有真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，其關(guān)鍵是通過(guò)一定的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠身臨其境，換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式體驗(yàn)。教師可以根據(jù)不同的體驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言描述、欣賞圖片、觀看視頻、模擬體驗(yàn)等方式進(jìn)行，以引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和感受。如在教學(xué)中，我根據(jù)課堂內(nèi)容需要，給學(xué)生播放了《南京大屠殺》的部分視頻，讓學(xué)生把自己假設(shè)成一名普通百姓，親歷這一過(guò)程，通過(guò)親臨體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺埽l(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)感受。

提出問(wèn)題，激活體驗(yàn)

古希臘教育家普魯塔戈早在3000年前曾說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，使它燃燒。其實(shí)，點(diǎn)燃火把最好的方法就是提出問(wèn)題，以問(wèn)題為引領(lǐng)，激活學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升。

如在四年級(jí)《塑料與我們的生活》一課中，當(dāng)學(xué)生感嘆“塑料制品為何這樣多”之時(shí)，我隨機(jī)拋出了一個(gè)問(wèn)題：“塑料為什么會(huì)如此受人們歡迎呢？我們能不能把所有的塑料制品都用其他材料代替？”一石激起千層浪，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣。他們拿出自身所帶的塑料品，通過(guò)摸、看、實(shí)物比較、正反兩方面體會(huì)塑料制品本身的優(yōu)越性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塑料這種材料存在好多優(yōu)點(diǎn)，比如便宜、彈性好、重量輕、色彩艷麗、堅(jiān)固耐用、能回收后再加工反復(fù)利用、恒溫……很多塑料制品是無(wú)法用其他材料替代的。也就是說(shuō)，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到、感受到、體驗(yàn)到，才能“言之有物”，發(fā)表自己真實(shí)的看法和見(jiàn)解。

促進(jìn)交流，內(nèi)化體驗(yàn)

要想讓學(xué)生獲得的體驗(yàn)得到接受和強(qiáng)化，比較好的方式就是相互之間的交流與合作，通過(guò)交流促進(jìn)學(xué)生把外在的行為體驗(yàn)不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)更能夠引發(fā)學(xué)生深層次的思考，更有利于學(xué)生的思辨意識(shí)和思維的發(fā)展。

如在三年級(jí)《一分鐘有多長(zhǎng)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在課堂上開(kāi)展了“一分鐘夾豆子”的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)分為若干小組，每個(gè)小組兩個(gè)一次性杯子，一杯中放30顆豆子，在一分鐘時(shí)間內(nèi)，用兩根筷子把豆子從一個(gè)杯子中夾往另一個(gè)杯子（手不能接觸杯子），觀察員統(tǒng)計(jì)夾入豆子的個(gè)數(shù)，記錄員作好記錄。第一次夾完之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，有的組夾的多，有的組夾的少。然后引導(dǎo)小組交流反思：在夾的過(guò)程中，我們組存在哪些問(wèn)題，遇到哪些困難，我們?cè)鯓幼隹梢钥朔@些困難，怎樣做可以?shī)A得更快，夾的個(gè)數(shù)更多。交流之后，開(kāi)展了第二次“一分鐘夾豆子”的體驗(yàn)，這一次各組夾出豆子的數(shù)量明顯增多了。孩子們?cè)诳偨Y(jié)的時(shí)候談到：集中注意力，掌握方法，同樣的時(shí)間，可以做更多的事。做同樣的事，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，抓緊每一分鐘，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一天，就能做更多的事，完成更多的心愿。通過(guò)這樣的合作體驗(yàn)，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

評(píng)價(jià)反思，強(qiáng)化體驗(yàn)

每次體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展之后，都要及時(shí)對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以使活動(dòng)的效果得到強(qiáng)化和提升，幫助學(xué)生改變知、情、意、行相脫節(jié)的現(xiàn)象，完成從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生有效地完成活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)，以不斷提升體驗(yàn)活動(dòng)的品質(zhì)和質(zhì)量。另一方面，體驗(yàn)活動(dòng)還要注重延伸、升華，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從課堂、教室延伸到課外、家庭，還需要家長(zhǎng)的積極配合，才能形成更強(qiáng)的教育合力。

由此可見(jiàn)，“制定計(jì)劃，構(gòu)思體驗(yàn)”是活動(dòng)的篩選與準(zhǔn)備，是基礎(chǔ);“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)”和“提出問(wèn)題，激活體驗(yàn)”是活動(dòng)的主體過(guò)程，是體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施的起點(diǎn);“促進(jìn)交流，內(nèi)化體驗(yàn)”是內(nèi)化與分享環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延續(xù)和升華;“評(píng)價(jià)反思，強(qiáng)化體驗(yàn)”是活動(dòng)的落腳點(diǎn)，以有利于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生生命質(zhì)量的提升。

學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。體驗(yàn)是道德內(nèi)化的必然過(guò)程、重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身情境、參與活動(dòng)，相互合作、親身體驗(yàn)并從中感悟，在體驗(yàn)中激發(fā)情感，在感悟中升華認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的品德得以養(yǎng)成，行為得以規(guī)范，智慧得以生長(zhǎng)。

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