淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)

王娜

【摘 ?要】

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)很重要：如讓教學(xué)情境更加形象生動(dòng)時(shí)運(yùn)用多媒體;激發(fā)小學(xué)生想象力，發(fā)展其思維能力時(shí)合理融入flash動(dòng)畫(huà);突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展小學(xué)生視野時(shí)運(yùn)用多媒體課件;鍛煉小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)運(yùn)用多媒體等等。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 ?應(yīng)用契機(jī) ?體會(huì)

多媒體在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，要講究運(yùn)用的時(shí)機(jī)，要恰到好處，防止過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就多媒體在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓教學(xué)情境更加形象生動(dòng)時(shí)運(yùn)用多媒體

低年級(jí)小學(xué)生是學(xué)生思維尚未成熟，其主導(dǎo)思維仍然是形象思維，很難理解較為復(fù)雜的事物。因此，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要盡可能的運(yùn)用直觀的教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)未引進(jìn)之前，教師會(huì)立足教學(xué)需要對(duì)一些自制圖畫(huà)進(jìn)行購(gòu)買，或者借助語(yǔ)言和實(shí)物為小學(xué)生傳遞相應(yīng)知識(shí)信息，提升小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和觀察能力。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)力較為有限，教師與小學(xué)生的交流存在一定語(yǔ)言和理解障礙，導(dǎo)致小學(xué)生注意力不夠集中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以變抽象事物為形象事物，對(duì)事物的整體構(gòu)成加以細(xì)化和分析，以形象動(dòng)人的形式將教學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在小學(xué)生面前。例如，教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí)，小學(xué)生對(duì)下雨前“天氣很悶”“小燕子飛不高，飛得很低，忙著捉蟲(chóng)子”“小魚(yú)在水里悶得很，游到水面上來(lái)透透氣”“ 螞蟻忙著搬東西”等等，觀察的不是很細(xì)致，應(yīng)該說(shuō)也不是很了解。教學(xué)的時(shí)候僅僅靠語(yǔ)言的描述不僅枯燥而且小學(xué)生很難理解，但通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，再加上多媒體繪聲繪色的講解，在這樣的背景下小學(xué)生多種感官積極參與，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，小學(xué)生理解能力和記憶能力會(huì)大大增強(qiáng)。

二、激發(fā)小學(xué)生想象力，發(fā)展其思維能力時(shí)合理融入flash動(dòng)畫(huà)

小學(xué)生的想象力是否豐富直接影響著小學(xué)生的思維能力，同時(shí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在思維的天地里，想象力就像奔騰的駿馬，可以自由地馳騁歡騰。flash動(dòng)畫(huà)除了結(jié)構(gòu)完整外，還集畫(huà)面、音效等于一身，對(duì)小學(xué)生完整思維過(guò)程發(fā)展可以提供一定參考，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象力會(huì)有效激發(fā)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如，在教學(xué)“小壁虎借尾巴”這篇文章的時(shí)候，在教學(xué)中教師可以將其故事做成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，播放給學(xué)生，讓小學(xué)生自己想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果就能很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力了。特別是在意境優(yōu)美的詩(shī)歌散文教學(xué)中會(huì)發(fā)揮顯著的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)詩(shī)歌散文的畫(huà)面動(dòng)感，引發(fā)小學(xué)生共鳴，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感和思維，對(duì)打破小學(xué)生單一的思維習(xí)慣有重要作用。如教學(xué) “小蝌蚪找媽媽”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)效果把小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)想象課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性各種能力的培養(yǎng)。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展小學(xué)生視野時(shí)運(yùn)用多媒體課件

多媒體在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用要立足于小學(xué)生的特點(diǎn)，將小學(xué)生的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中。小學(xué)生的世界比較簡(jiǎn)單，現(xiàn)階段的他們對(duì)明亮的色彩很有好感，尤其是對(duì)動(dòng)畫(huà)片更是喜歡。教師在低年級(jí)語(yǔ)文課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)綜合教學(xué)基本內(nèi)容，有效選取適合小學(xué)生的多媒體圖片、視頻等信息。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)有效突破，啟發(fā)小學(xué)生動(dòng)手探究，動(dòng)腦分析，從而使問(wèn)題得到解決，讓小學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)。比如，在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放事先制作好的課件：井口綠綠的小草，還有五顏六色的花兒，井口旁邊的果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果，一派豐收的景象！小鳥(niǎo)在果園的上空自由自在的飛來(lái)飛去。再往遠(yuǎn)處是拔地而起的高樓大廈，井外的世界很精彩。這樣的情景創(chuàng)設(shè)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、鍛煉小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)運(yùn)用多媒體

小學(xué)生教育活動(dòng)是在有限的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，則可以使低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空得以突破。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有老師在講，小學(xué)生提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術(shù)不僅有影畫(huà)可看，而且還有聲音，可以插入生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)插入悅耳的音樂(lè)，對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平都十分吻合。我們知道，學(xué)習(xí)一般都是從模仿開(kāi)始的，聽(tīng)的多了、看的多了，自然就會(huì)有一定的印象，再掌握的時(shí)候就會(huì)簡(jiǎn)單很多，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。聽(tīng)說(shuō)是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式。在說(shuō)方面，是教師多對(duì)小學(xué)生說(shuō)話，教師在這一過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)，開(kāi)闊小學(xué)生小學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)的范圍;在聽(tīng)的方面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)中的錄音機(jī)或者對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行播放等方式，刺激小學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)的意識(shí)。這種對(duì)多媒體技術(shù)利用的教學(xué)方式，能有機(jī)結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，讓小學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉和提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

總之，多媒體的應(yīng)用要恰到好處，防止過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用，更不能把多媒體一用到底。要通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，通過(guò)繪聲繪色的講解，刺激小學(xué)生多種感官積極參與。在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象力有效激發(fā)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展時(shí)運(yùn)用效果較好。要立足于小學(xué)生的特點(diǎn)，將小學(xué)生的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力時(shí)，提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和理解力，從而激發(fā)小學(xué)生想象力，發(fā)展其思維能力，拓展學(xué)生視野，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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