高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的探究與改良

陳黎君

【摘 ?要】

高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的主要內(nèi)容是中國(guó)的古詩(shī)詞。古詩(shī)，是我國(guó)文化的瑰寶，是文學(xué)史中一顆璀璨的寶珠。雖然詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中不被重視，但其文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值值得我們永遠(yuǎn)銘記，值得我們驕傲。高中語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)要求很高，學(xué)生不但要背誦大量的詩(shī)詞，還要了解這些詩(shī)詞的含義，對(duì)作者也要有所研究。詩(shī)歌既考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，又要求學(xué)生有極強(qiáng)的理解能力以及想象能力。以下，我便對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行一定的探究與改良。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 ?詩(shī)歌教學(xué) ?探究 ?改良策略

隨著高考對(duì)古詩(shī)詞的考察形式越來(lái)越新穎，詩(shī)歌在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。傳統(tǒng)的背誦記憶為主的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足目前的教學(xué)需求，必須使用更加科學(xué)、有效的方法讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深層次的理解。詩(shī)歌用語(yǔ)凝練，意義深遠(yuǎn)，理解起來(lái)非常困難?，F(xiàn)代語(yǔ)文使用的是白話(huà)文，很多語(yǔ)言習(xí)慣發(fā)生了巨大的改變，這給學(xué)生的詩(shī)歌語(yǔ)言理解帶來(lái)了巨大的困難，再加上各種典故、神話(huà)人物、生僻字等，詩(shī)歌教學(xué)的難度其實(shí)非常大。

一、利用情境幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

古詩(shī)詞中經(jīng)常會(huì)用到一些典故，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》，其中出現(xiàn)了比翼鳥(niǎo)，比喻夫妻。如果對(duì)此沒(méi)有什么了解，就會(huì)對(duì)句意產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。再加上古人喜歡引經(jīng)據(jù)典，有各種各樣的生僻知識(shí)，使得詩(shī)歌格外的晦澀難懂。而理解詩(shī)歌是高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，必須找到一種有效的教學(xué)手法，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

情境教學(xué)可以人為營(yíng)造詩(shī)歌的情境，還原詩(shī)中描述的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生與作者、詩(shī)中主人公相似的情感，借此感悟詩(shī)歌情感。雖然語(yǔ)文經(jīng)歷千年的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，但人的感情是想通的，學(xué)生完全可以體會(huì)千年以前詩(shī)人的內(nèi)心情感。詩(shī)歌的篇幅很短，但是韻味無(wú)窮，言有盡而意無(wú)窮。學(xué)生如果能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)情境和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，可以很容易地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

情境的營(yíng)造可以借助一些教學(xué)設(shè)備，讓意境更加真實(shí)。比如借助音樂(lè)，找一些與詩(shī)歌意境接近的歌曲，在教學(xué)的過(guò)程中播放。比如，關(guān)于《蘭亭集序》，周杰倫就有一首歌，可以直接加以使用。此外，我們還可以使用投影儀讓學(xué)生觀看關(guān)于詩(shī)歌的影視作品。如李煜的《虞美人》，有一部專(zhuān)門(mén)描述這段亂世的電視劇《問(wèn)君能有幾多愁》，可以讓學(xué)生賞析其中相應(yīng)的片段。這些現(xiàn)代電子設(shè)備使得意境的營(yíng)造變得異常簡(jiǎn)單，為教學(xué)提供了極大的便利?，F(xiàn)在的學(xué)生想象力都比較豐富，在這樣的點(diǎn)播下，一定能夠獲得很多感悟。

二、通過(guò)情感教學(xué)提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解

雖然高考對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的考察要求不高，但這不應(yīng)該成為眾多教師不重視現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的理由?，F(xiàn)代詩(shī)歌極富美感，是一種高雅的文學(xué)形式。現(xiàn)代詩(shī)歌有自己的存在價(jià)值，雖然作為普通人，我們很難理解詩(shī)人的內(nèi)心，但作為他們情感寄托的詩(shī)歌，也給同樣能給我們以震撼。

現(xiàn)代詩(shī)歌在句意的理解上難度要比古詩(shī)要小很多，主要是作者的思想感情難以把握。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在詩(shī)歌情感的講解上，讓學(xué)生試著體會(huì)詩(shī)人的思想。我們都知道詩(shī)人對(duì)世界有著獨(dú)特的看法，有著細(xì)膩而豐富的情感。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌作品的閱讀，學(xué)習(xí)詩(shī)人那種對(duì)于內(nèi)心感受抒發(fā)的手法，將這種表達(dá)技巧應(yīng)用到作文中?，F(xiàn)代詩(shī)歌的措辭、表現(xiàn)手法都很高的借鑒價(jià)值，學(xué)生如果能學(xué)得一二，作文格調(diào)就能瞬間提高不少，給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)。

三、關(guān)于詩(shī)詞記憶的幾點(diǎn)建議

高中階段，根據(jù)考綱要求，學(xué)生需要掌握的詩(shī)詞量非常大。除了教材中出現(xiàn)的，還有很多可為補(bǔ)充的內(nèi)容，非常考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力。傳統(tǒng)的死記硬背的方式會(huì)給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易遺忘，發(fā)生混淆。

在講解的時(shí)候一定要注重詩(shī)詞大意的分析，讓學(xué)生盡量在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。教材中的詩(shī)詞還好，教師都會(huì)做一定的講解，主要是那些課外補(bǔ)充的內(nèi)容，教師介紹的太少，直接印發(fā)資料讓學(xué)生背誦。這種沒(méi)有理解的背誦，效率非常低下。古詩(shī)詞本來(lái)就晦澀拗口，讀起來(lái)都覺(jué)得費(fèi)勁，要背誦就更難了。所以在學(xué)生背誦之前，最好做一定的講解，讓學(xué)生能夠理解大意，縮小背誦的難度。

其次是要讓學(xué)生有選擇性的重點(diǎn)背誦，每首詩(shī)歌中都有自己的名句，考試也往往就考察這些名句。所以學(xué)生完全可以省下很多精力，只要熟練掌握重點(diǎn)詩(shī)句，記憶易錯(cuò)字詞就行。整首背誦詩(shī)歌對(duì)于篇幅較短的還好，但那些篇幅很長(zhǎng)的則完全沒(méi)有必要。比如《春江花月夜》這首詩(shī)有幾十句，而常考的也就那幾句，要全部背誦、默寫(xiě)出來(lái)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。尤其是在復(fù)習(xí)階段，相隔一段時(shí)間肯定會(huì)有所遺忘，從頭背誦實(shí)在是太過(guò)奢侈。

最后，學(xué)生在背誦的過(guò)程中一定要勤動(dòng)筆，因?yàn)樵?shī)句中總有一些生僻字，必須通過(guò)學(xué)生自己臨摹，才能有效地記住。在考試中經(jīng)常對(duì)這些生僻字進(jìn)行考察，學(xué)生也很容易在這方面失分。所以學(xué)生最好能夠在背誦過(guò)程中多動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，加強(qiáng)記憶。

【結(jié) ?語(yǔ)】

詩(shī)歌教學(xué)在高中語(yǔ)文中受到的重視程度越來(lái)越高，作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，給人以精神上的洗禮。做好詩(shī)歌教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的文學(xué)品味，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之中感受文學(xué)之美。在此，筆者希望各位同仁能夠重視詩(shī)歌教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】史紹典.物意契合，賞析意境美——談?wù)勚袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌鑒賞（之三）【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版高一年級(jí)），2007（03）

【2】馮佩蘭.新課改下高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略研究【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（09）