初中語(yǔ)文多元化教學(xué)探析

吳思濤

初中語(yǔ)文是一門(mén)很有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容很豐富。與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫(xiě)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是囊括知識(shí)內(nèi)容、情感熏陶、能力培養(yǎng)以及深度理解等一系列知識(shí)體系。尤其是在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也要進(jìn)行突破，教師應(yīng)該能夠采用全新的多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化教學(xué)方式，可以在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生們的思維，并能夠著重培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學(xué)這么重要，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中呢？

1.建立和諧的師生感情

通常學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，就喜歡這一門(mén)課程，所以建立和諧的師生關(guān)系非常重要。在建立良好的師生關(guān)系的時(shí)候，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們主動(dòng)說(shuō)出在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師能夠進(jìn)行教學(xué)策略的更改。教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，在課堂上可以進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，在課下可以和學(xué)生暢談生活理想，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中，喜歡上語(yǔ)文教師。教師還要主動(dòng)和學(xué)生探究相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的平易近人，能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流。教師只有和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能夠更好地進(jìn)行多元化教學(xué)。

2.創(chuàng)造和諧積極的教學(xué)氛圍

初中生的表現(xiàn)欲望并不是直接而且強(qiáng)烈的，在這個(gè)過(guò)程中需要教師的逐漸引導(dǎo)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行積極的肯定，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生表演的信心，而且表演的質(zhì)量也會(huì)呈現(xiàn)出逐步提高的趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效果也會(huì)更能夠滿足要求。不合時(shí)宜的評(píng)價(jià)會(huì)打消學(xué)生的表演積極性，分角色表演等教學(xué)模式就無(wú)法正常實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，所以教師在整個(gè)過(guò)程中要起到非常重要的調(diào)節(jié)作用。

3.劃分學(xué)習(xí)小組教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體部分，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，其中劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)是常用方式之一。通過(guò)將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的融入其中，學(xué)生在交流的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，分小組教學(xué)最終還應(yīng)當(dāng)通過(guò)小組討論后，派代表對(duì)總結(jié)發(fā)言的方式進(jìn)行考核，這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。如在進(jìn)行朱自清《背影》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，每小組水平相當(dāng)，教師要求學(xué)生們小組內(nèi)部對(duì)朱自清與父親間的感情進(jìn)行討論，也可以分小組對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生通過(guò)深入?yún)⑴c到教學(xué)過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，有效活躍了課堂氛圍。

4.使用多元化教學(xué)方法

教師制定了多元化教學(xué)方法之后，就可以實(shí)施多元化教學(xué)模式。教師使用的方法通常有三種：（一）教師要讓學(xué)生保持高漲的情緒，能夠調(diào)動(dòng)全身的積極性，積極參與到教學(xué)環(huán)境中來(lái)。（二）教師善于使用辯論、小組討論、課本劇表演等形式，讓學(xué)生體會(huì)到多種多樣的教學(xué)手段，提高思維的多元化發(fā)展。在進(jìn)行辯論的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的思維反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分享語(yǔ)文知識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。在課本劇的表演中，學(xué)生扮演著不同的角色，就會(huì)在揣摩角色的過(guò)程中，深刻的體會(huì)角色的內(nèi)心世界，提高情感認(rèn)識(shí)能力。（三）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠在合適的氛圍中，產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，從而提高語(yǔ)文的感知能力。

5.采用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的爆炸式涌現(xiàn)，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新媒體時(shí)代，科技的發(fā)展也影響著我們的日常生活，當(dāng)然也包括教育事業(yè)在內(nèi)。教師可以采用現(xiàn)代化教育手段，熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)，充分利用網(wǎng)上可利用的資源，下載整理，然后以學(xué)生能夠接受的方式傳授知識(shí)，同時(shí)，要熟悉多媒體課件的制作與應(yīng)用，使多媒體成為多元化教學(xué)的有效輔助工具，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。但是，要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不能盲目放大多媒體的功效和性能，及時(shí)摒棄負(fù)面的信息，以免對(duì)學(xué)生造成不良影響。與此同時(shí)，教師不能過(guò)分依賴多媒體，應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用，并且盡量制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)較難的問(wèn)題和比較立體的問(wèn)題借用多媒體進(jìn)行講解，這樣能使學(xué)生更生動(dòng)、更形象地充分理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

6.讀寫(xiě)結(jié)合、綜合訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力，這其中最主要的是閱讀和寫(xiě)作能力，教師必須將這兩大任務(wù)作為主要目標(biāo)，創(chuàng)造濃厚的書(shū)香文墨氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多練，自覺(jué)提升閱讀與創(chuàng)作能力。閱讀與寫(xiě)作密切相關(guān)，學(xué)生沒(méi)有充足的閱讀數(shù)量與高品位的閱讀質(zhì)量，就無(wú)法寫(xiě)出精美、有感染力的作文，相反，如果學(xué)生不經(jīng)常練筆，其閱讀理解能力也會(huì)有所下降。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，應(yīng)該本著讀寫(xiě)同步培養(yǎng)的方法，也就是通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生訂制一些高質(zhì)量的閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生閱讀、賞析的品位，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)與感受。

隨著課程改革的深入，對(duì)多元化教學(xué)方法的需求會(huì)更加突出?，F(xiàn)階段我國(guó)在這方面取得了一定成效，但仍然有些學(xué)校沒(méi)能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依舊采用傳統(tǒng)機(jī)械、呆板的語(yǔ)文教學(xué)模式。這樣的做法不利于我國(guó)課程改革的開(kāi)展，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。為此，教師要將多元教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。只有通過(guò)這種方法培養(yǎng)出來(lái)的人才才真正可能迎合當(dāng)今人才市場(chǎng)的需求。