多媒體讓詩詞教學更精彩

粘立曉

古詩詞，字句凝練，意境深遠，在教學中使用多媒體電教手段，創(chuàng)設古詩的意境，增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術魅力，可以收到事半功倍的效果。我運用多媒體在詩詞教學中主要有以下幾種做法。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

一個人最早接觸的可能就是詩歌，看得多，讀得多，慢慢地學生就對詩歌失去了新鮮感，再加上教學手段的陳舊，課堂氣氛的沉悶，勢必造成學生興趣缺乏，學習熱情不高，因而學生對詩歌的學習只能停留在死記硬背中，程度差的學生甚至連讀都讀不好，更不用說領會其意境了。

改進教學手段，采用多媒體教學會給學生耳目一新的感覺，多媒體的圖文、繪畫、色彩及音響等形式對學生形成刺激，大大激發(fā)了他們的好奇心和興趣，從而喚起渴望學習的心理要求，集中注意力，積極主動地參與學習活動，充分發(fā)揮其主體作用。

二、以境悟意，情景交融

在古詩教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對古詩的理解往往比較牽強。原因是他們沒有真正領會古詩的意境，對詩的感悟自然不會十分到位。學習古詩，關鍵在于再現(xiàn)、復原或創(chuàng)設情景上，以激起學生的興趣，引導學生真切地去感受詩人的情感，和詩人產(chǎn)生共鳴。

利用多媒體教學古詩，能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，達到聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的效果，為學生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，達到以境悟意，情景交融的效果。

三、以讀促學，聲情并茂

詩歌是一種音樂語言，音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用聽覺的音律，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙。

運用音樂法來感受詩中意境是一種行之有效的方法。言為心聲，在課堂上享受到的這種音樂語言的熏陶時，我們會不自覺的跟著哼唱起來，這就是詩歌的語言。在音樂的帶動下，這種低聲的陶醉式的哼讀，一個個搖頭晃腦，那感覺才叫聲情并茂呢。對于詩歌意境的理解，那是不言而喻的，任何語言都顯得蒼白的。

四、以學促寫，學寫俱美

詩歌的語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性。它特有的語言形式為學生創(chuàng)造性地表達美的感受提供了天地。在教學中，我運用電教手段，讓學生以直觀形象，啟發(fā)想象，用自己的語言表達美。那么如何指導學生巧妙運用古詩文寫好作文，提高語言表達能力，豐富作品文化底蘊呢？筆者在教學實踐中積極探索古詩教學對作文教學的啟示，嘗試將兩者有機結合，大膽進行古詩作文化，比如將古詩詞擴寫或改寫成作文，取得一定成效。

在古詩教學中，通過多媒體手段，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學生的感覺器官，使學生的潛能得以更好的開發(fā)，個性得到充分發(fā)展。多媒體的運用給古詩教學改革注入了新鮮的血液，從而使之變得更加靚麗精彩。