文言文教學之流弊及矯治

蘇美華

多年以來，文言文教學一直是困擾廣大師生的教學難題。不少教師在感慨，無論我多么用心，學生就是無動于衷。課堂上，教師的提問往往是石沉大海;考試時，學生的答題情況一團糟……到底該怎樣開展文言文教學呢？作為一線語文教師，我們不能“坐以待斃”啊！

為此，本文結合教學實踐和個人反思，談一談如何開展文言文教學。

一、直面當前文言文教學之流弊

為了更有針對性地開展文言文教學，我們必須仔細而準確地梳理出當前文言文課堂教學中出現的種種流弊。

1.重語輕文

談及文言文，語文教師往往不約而同地說學生文言基礎不好，能夠將文中涉及的種種文言現象把握住就足矣。應該講，這樣的觀點不在少數，踐行這種觀點的也不在少數。于是，在文言文課堂教學中，教師們樂此不疲于文言句式、詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義等文言現象的梳理和講解。至于，文言文本中內蘊的其他要素則視而不見或淡然處之——這就是典型的重“語”輕“文”現象。在這樣的課堂里，文言文教學就變成了單純的文言語言的理解訓練，于是原本應該全面的教學變得殘缺不全了。

2.重講輕悟

同樣是基于學生文言基礎薄弱的托詞，不少語文教師在文言教學之時大力踐行著講解式教學法。在這樣的課堂里，教師往往是從第一個文言詞匯講到最后一個字結束，并且美其名曰“一網打盡”。在他們的心目中，似乎這樣的教學才能讓他們放心，這樣的教學才能算作目標的達成。但客觀情況是，教學目標并沒有因此而達成。講解過的各個知識點，學生往往是囫圇吞棗式地“咽下”，并沒有能夠有效消化。于是，課堂知識重現時，學生的表現多為木訥，似是形同陌路的行人;知識遷移之時，更是表現為一籌莫展。

3.重練輕思

練習似乎已經成為教師訓練學生的至寶，在他們眼里，只有訓練才可以提高學生的文言基礎。于是，每天的小題訓練、每周的周練、每月的月考層出不窮。學生做練習，教師批改，課堂講評，鞏固訓練，可謂一著不讓?？墒牵高^這些訓練的表象，我們發(fā)現的應該是大海撈針式的淺表訓練。教師教得苦，學生學得也苦，真是一個“苦”字無法言盡其中的艱辛。其實，從高考真題來看，命題者是注重全文整體閱讀和理解的，脫離文本內容、不加思考的形式訓練必然是縹緲不定的。

二、矯治文言文教學流弊的良方

1.注重誦讀，讀出文言韻味

文言文與現代漢語存在諸多差別，例如，古漢語單音詞居多，現代漢語是雙音詞居多;古漢語有省略句、賓語前置句、被動句、定語后置句、主謂倒裝句、介詞結構后置句等文言句式，還有“得無……乎”等固定句式，這些都是文言文具有而現代漢語所沒有的現象。實際上，學生文言文學習的障礙首先就在于此。針對此類難題，在平時的文言文教學之中，教師需要找出針對性的措施。

就筆者的教學經驗而言，文言文本的正確誦讀是一個不錯的應對措施?？陀^地講，當學生能夠將文言文本正確地讀完，他對文本內容的理解也就有了相當的基礎。在這方面，教師可以范讀，也可以下載誦讀視頻，讓學生對文言文的誦讀有個直觀的感知，知道其與現代漢語存在差別。時機成熟了，教師還可以組織文言文誦讀比賽，讓學生在展示與比較中認識各自在文本閱讀方面的優(yōu)缺點，進而深入領會文本內容。

2.注重思考，領悟文本精髓

面對浩瀚的文言文，教材編寫者可謂用心良苦，他們從中遴選出數量適宜的篇目，并且將其編入不同的單元?？梢赃@么講，在編寫之時，編寫者不可能以各種字面的文言現象為出發(fā)點的。他們總是敏銳地發(fā)現了內蘊于文本的精髓，這些精髓對學生的成長極為有利，有語言層面的，更有思想層面的。從這個角度考慮，當前的重“語”輕“文”現象該是多么奢侈。

以《<史記>選讀》為例，作為享有“史家之絕唱，無韻之離騷”美譽的鴻篇巨制，《史記》的價值可謂紛繁。既有史學價值，又有文學價值。單從文學價值角度分析，它的敘事藝術、人物描寫藝術都堪稱典范。如《項羽本紀》中對項羽的描寫，既有作者的概述，又有細膩的刻畫;既有精彩紛呈而又波瀾起伏的情節(jié)刻畫，又有具體而微的多角度性格描繪。這些對于學生的記敘文習作具有很大的借鑒意義，試想，如果僅是把握該文的字詞、句式等方面的文言現象，這樣的教學該是多么單薄無力，學生的學習又將是多么的枯燥乏味。

3.注重整體，提高教學效益

客觀地講，文言文教學離不開字詞、句式等層面的基礎學習，因為這是進一步學習的必要前提。語文教師必須認清一個現實，學生的文言基礎不是一無是處的，他們或多或少具有一定的積累和閱讀能力，這些都是深入學習的保證。

有眼光的教師應該知道立足文言文的文體樣式，引導學生開展整體閱讀。在閱讀的過程中，自然地解決掉字詞等層面的低層級難題。在此基礎上，教師導引學生研讀文本，從中挖掘思想內涵和藝術技法等。

三、文言文教學的再思考

很長時間以來，我們總習慣于以學生基礎薄弱為借口，懶于深度研讀問題的根本，欠缺教學乃至教育的開拓精神。其實，只要我們真正傾心于學生的成長，總能找到適宜的解決辦法，而且也總能在問題的解決中提高自己的教學藝術和效益。對于這種好事，我們?yōu)槭裁床慌θプ?，而且全力做好呢?