激活學(xué)生思維 提高作文能力

康金育

仿寫是小學(xué)生作文的一條有效途徑。但是，往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套或雷同現(xiàn)象。為了克服這一弊端，在高年級(jí)學(xué)生仿寫的同時(shí)，還要引導(dǎo)從仿寫的“框框”中逐漸走出，學(xué)會(huì)自能作文。怎樣引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，從如下幾個(gè)方面去激活學(xué)生思維、解放學(xué)生思路，能夠取得較好的效果。

一、文章立意的“多角趨向”

同一事物，從不同角度去分析，就會(huì)呈現(xiàn)不同的思想意義?！皺M看成嶺側(cè)成峰”即此道理。因此，老師在命題立意上要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)做到有趣性、時(shí)空性（生活范圍）、多樣性，而且不能對(duì)學(xué)生思路認(rèn)識(shí)有所限制和束縛。要著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)、事物特征進(jìn)行多角分析、推理、判斷。比如寫《河旁的楊柳》可以引導(dǎo)學(xué)生描其美景，也可以述其保護(hù)環(huán)境的作用，還可頌其隨遇而安的奮斗精神。這樣，學(xué)會(huì)立意上的多角性，選材的范圍會(huì)更廣，寫出的文章中心會(huì)更“新”。

二、文章題材的“范圍拓展”

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，才能避免學(xué)生習(xí)作“千文一貌”的現(xiàn)象。因此必須引導(dǎo)學(xué)生拓寬題材，分解題目，擴(kuò)開視野。比如，我看過學(xué)生的習(xí)作《可愛的家鄉(xiāng)》初稿后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人寫的都是田野景象。于是，我就本鄉(xiāng)各村環(huán)境特點(diǎn)、物產(chǎn)狀況將原題分解成《家鄉(xiāng)的石橋》《家鄉(xiāng)的小溪》《家鄉(xiāng)的鱖魚》等，讓學(xué)生重寫。題材不同了，就分別寫出了家鄉(xiāng)名勝古跡、田園風(fēng)光、物產(chǎn)資源……文章也就各具特色。文章寫的好了，學(xué)生興趣高了，思維也就活了，對(duì)各種命題就不會(huì)感到困惑“恐懼”了。

三、文章表達(dá)的“靈活自如”

文章中心的表現(xiàn)與文章的表達(dá)方法有著極重要的關(guān)系。僅僅掌握順序方法，就無法避免平鋪直敘的現(xiàn)象。所以，我們必須教給學(xué)生依據(jù)中心的需要去選用表達(dá)方法：順敘、倒敘、插敘等。如教《凡卡》時(shí)，應(yīng)著重講清倒敘、插敘在文中的作用，并將其倒敘、插敘內(nèi)容或調(diào)或刪，再與原文比較效果，讓學(xué)生反復(fù)咀嚼體會(huì)各種表達(dá)方法的應(yīng)用。學(xué)生掌握了靈活的表達(dá)技巧，平板呆滯的作文現(xiàn)象就會(huì)得到一定之改觀。

四、文章語言的“避同求變”

語言是思想的外衣，是文章的肌膚。如果語言重復(fù)、生硬，文章則失其文采，亦難表情達(dá)意。因此，必須幫助學(xué)生克服作文中描寫同一現(xiàn)象而詞句相同的弊病。如寫《大掃除》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生用“渾身是汗”形容其勞累狀。我就引導(dǎo)學(xué)生想想是否有其它詞來代表“渾身是汗”的意思。結(jié)果他們的文章里就出現(xiàn)了“大汗淋漓、汗流浹背”等。在句式上，要引導(dǎo)學(xué)生盡量注意句式的變換和力爭(zhēng)學(xué)好描寫（修辭），讓學(xué)生深切體會(huì)到句式的“當(dāng)與精”關(guān)系到文章的生動(dòng)。長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教”與“引”，他們就會(huì)漸漸養(yǎng)成“積累詞語、錘煉句式”的良好習(xí)慣。寫出的文章就會(huì)形象生動(dòng)些了。

為了激活學(xué)生思維，使學(xué)生從仿寫過渡到自能作文，提高寫作能力，我著重抓了以下幾點(diǎn)作為“基礎(chǔ)工程”。

一、誘導(dǎo)學(xué)生觀察客體的興趣，告訴學(xué)生觀察方法

觀察是激發(fā)思維、自能作文的基礎(chǔ)。觀察自然和社會(huì)是占有素材豐富題材的根本途徑。因此，我們首先要激起他們的觀察興趣;告訴他們，廣袤的國(guó)土上既有無邊原野連天碧浪，也有逶迤群山如海林花;只要用眼去觀察，用心去體會(huì)，生活里到處都有快樂和寶藏。所以，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于大自然和社會(huì)之中，培養(yǎng)其養(yǎng)成“自覺觀察”的好習(xí)慣。觀察方法的培養(yǎng)主要著重于明確觀察目的、定好觀察順序、抓住客體特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生有了觀察興趣，掌握了觀察方法，就會(huì)積極尋找客體，從而為自能作文創(chuàng)造良好的前提條件。

二、引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐，占有素材隨即練筆

學(xué)生寫作最頭痛的是沒什么可寫，沒有材料就談不上激活思維自能作文。因此，在歷來的作文指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事是完全必需的，但又不夠全面，這里忽視了“自己的親身實(shí)踐”。沒有豐富的生活體驗(yàn)，“閉門選文”無非是無病呻吟絕寫不出好作文。所以，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動(dòng)，從而占有豐富的素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀且注重賞析

“讀書破萬卷，下筆如有神”。詞匯，語言的豐富與否與思想豐富與否是一致的。詞匯語言貧乏的文章，其中心一定貧瘠，“文不逮意”。秦牧說：“積蓄詞匯，這是一項(xiàng)苦功夫，從事這項(xiàng)工作時(shí)，必須有巨大的毅力和興趣……”因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、注意賞析。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力

作文的中心取決于學(xué)生對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)。因此，要寫出思想健康的文章，必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力——對(duì)是非、善惡、榮辱的評(píng)判。高爾基說過：“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，由生活給他的一種思想。”因此，我培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力主要從兩方面入手。一方面從現(xiàn)有教材、學(xué)科入手，挖掘其思想意義，給學(xué)生以熏陶（間接經(jīng)驗(yàn)）;另一方面引導(dǎo)學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)“注意觀察”且深入分析思考（直接經(jīng)驗(yàn)）。這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力逐步得到提高，寫的作文就會(huì)有正確的中心，為寫作立意的“多角性”提供了“望遠(yuǎn)”和“透視”的工具。

總之，激活學(xué)生思維，解放學(xué)生思路，對(duì)其由仿寫走向“自能作文”之路，提高作文能力大有脾益。