探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考

龔麗玲

【摘要】在素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)符合新課程要求，采用適合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、強化學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強學(xué)習(xí)的能動性，促使學(xué)生英語知識水平不斷提高的同時，使學(xué)生得到良好的發(fā)展，為成為祖國棟梁之才而努力。因此，探究性學(xué)習(xí)方法是非常適合的，其能夠改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動的學(xué)習(xí)英語這門課程。本文將從分析探究性學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，重點思考如何在高中英語教學(xué)中合理、有效應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 高中 英語教學(xué) 應(yīng)用思考

長期以來，高中英語教學(xué)中幾乎所有學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能充分吸收和掌握英語知識，使得學(xué)生英語水平普遍偏低的情況持續(xù)存在。為了使學(xué)生能夠靈活掌握英語這門語言，在高中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用探究性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動、自主、積極學(xué)習(xí)英語知識，提高自身英語知識水平的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后自主學(xué)習(xí)各科知識奠定基礎(chǔ)。所以，高中英語教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)是非常有意義的。

一、探究性學(xué)習(xí)的特征分析

1.自主性。也就是改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教授和鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)知識當(dāng)做是一件享受快樂、體驗快樂事情，真正的參與到學(xué)習(xí)知識當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)知識、吸取知識。

2.開放性。探究性學(xué)習(xí)側(cè)重實現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的過程中，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)限，促使學(xué)生發(fā)揮思維、發(fā)揮想象，積極探索知識、思考知識、學(xué)習(xí)知識。

3.實踐性。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，要求和鼓勵學(xué)生自主進行知識的探索。而實踐學(xué)習(xí)便是學(xué)生自主進行知識探索性學(xué)習(xí)最佳且最適合的方式。因此，探究性學(xué)習(xí)具有實踐性的特征。

4.研究性。探究性學(xué)習(xí)比較重視教材理論與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用知識解決生活問題，或從生活中尋找知識、探索知識，研究知識，可以使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)效果更佳。所以，研究性也是探究性學(xué)習(xí)顯著特征之一。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

綜合以上探究性學(xué)習(xí)的特征及高中英語教學(xué)實際情況，可以確定在高中英語教學(xué)活動中，正確、合理、有效的應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、有興趣的投入到英語教學(xué)活動中，探究知識、思考知識、研究知識、學(xué)習(xí)知識，逐步提升自身英語水平。那么，如何在高中英語教學(xué)中合理運用探究性學(xué)習(xí)呢？筆者基于探究性學(xué)習(xí)模式出發(fā)，具體分析。

1.自主性探究學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生自主性的調(diào)動，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有很大幫助。所以，在高中英語教學(xué)中正確運用自主性探索學(xué)習(xí)模式是非常必要的。而對于自主性探究學(xué)習(xí)的落實，則是以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的安排，進而學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)和協(xié)助下學(xué)習(xí)英語知識。例如在英語課堂中，某英語教師在《英語學(xué)習(xí)報》中選擇一個作文題目，讓學(xué)生將多期《英語學(xué)習(xí)報》綜合在一起，以作文題目為主，創(chuàng)建一期《英語作文學(xué)習(xí)報》，競選優(yōu)勝者。在此種情況下，每個學(xué)生積極了解《英語學(xué)習(xí)報》中的內(nèi)容，從中收集素材，按照自己的想法來進行報刊的創(chuàng)作。這一過程中，學(xué)生均表現(xiàn)出自主、主動學(xué)習(xí)英語知識的狀態(tài)，使自身英語知識水平得以提高。所以，在高中英語教學(xué)活動中合理的進行自主性探究學(xué)習(xí)是非常必要的。

2.開放性探究學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)活動中運用開放探究學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進行開放式探究學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生的英語水平提高。開放性探究學(xué)習(xí)方法有多種，如課前預(yù)習(xí)討論、教材理解、角色扮演等。當(dāng)然，要想在高中英語教學(xué)中科學(xué)、合理的進行開放性探究學(xué)習(xí)，需要注意以下幾點。其一，教師在具體引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)之前，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行學(xué)生主動性引導(dǎo)，提出與課程內(nèi)容相關(guān)問題或有趣的話題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生明確課程重點。其二，課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的時間和空間，促使學(xué)生之間進行課程內(nèi)容的討論或者課程問題答案的探究，鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

3.實踐性探究學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)中實踐性探究學(xué)習(xí)模式的合理運用，不僅能夠使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)、精神、意識等，促使學(xué)生全面發(fā)展。對于實踐性探究學(xué)習(xí)活動的開展，主要是以英語課程內(nèi)容為中心，提出實踐活動的主題，制定適合的實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究知識、學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生英語知識水平。例如，在組織學(xué)生進行黑板學(xué)習(xí)報創(chuàng)建中，將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組查閱和學(xué)習(xí)教材及相關(guān)輔助教材，討論和探究此次黑板學(xué)習(xí)報的主題，并設(shè)計黑板學(xué)習(xí)報。最后，根據(jù)學(xué)生黑板學(xué)習(xí)報的制作，評價學(xué)生黑板學(xué)習(xí)報的制作，并總結(jié)英語知識，促使學(xué)生理解和掌握英語知識。

三、結(jié)束語

在新課程對高中英語教學(xué)提出新要求的背景下，高中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用探究性學(xué)習(xí)方法，或進行自主性探究學(xué)習(xí)、或進行開放性探究學(xué)習(xí)、或進行實踐性探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生能動性，主動參與英語教學(xué)活動中，探索知識、思考知識、學(xué)習(xí)知識，逐步提升自身英語知識水平。

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