民辦高職英語教學中的研究性學習探討

薛榕

【摘要】在我國的民辦高職院校中，學生們的英語基礎知識相對較為薄弱是很多民辦高職英語教學中普遍存在的問題，這也就使得學生們對英語課上老師所講的知識點理解不是太深入，從而失去對英語的學習興趣，導致即使老師在課堂上講得再激情再投入，學生依然無心學習，教學質(zhì)量以及教學效率非常的低下。研究性學習的方式有很多中，比如：多媒體教學、合作式教學等，本文主要對民辦高職英語教學中的研究性學習進行探討。

【關鍵詞】高職英語 研究性學習 教學

近年來，很多民辦高職院校的招生規(guī)模在不斷的擴大，使得學生入校的門檻也就相對的降低了很多，這造成了民辦高職院校里學生的文化基礎知識相對薄弱，其中幾乎所有學生的英語基礎知識相對的更加的薄弱。英語這一門學科本身又具有抽象性以及邏輯性比較強的特點，也就造成了很多學生對英語產(chǎn)生反感，甚至畏懼心理，使得英語的教學質(zhì)量不高，等級考試通過率較低。但是，英語作為一門最為重要的基礎學科之一，提高民辦高職英語教學質(zhì)量也直接關系到其它學科的教學以及學生今后的發(fā)展。所以，激發(fā)學生學習英語的積極性，運用合理的教學模式幫助學生學習英語，是當前民辦高職院校的英語教師們所要考慮的事情。

一、研究性教學的意義

不同學生的思維以及理解能力是不同的，所以學生們對知識的理解也是不同的，學生們出現(xiàn)對知識掌握程度不同也是正?，F(xiàn)象，針對這一問題，研究性教學可以有效的解決這一問題，從而達到培優(yōu)補差、共同發(fā)展的教學目的。而且研究性教學對提高學生們的英語能力也有著非常積極的作用，英語的基本技能主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師以及學校和家長都只是注重學生們“寫”的能力，而研究性教學模式主要是通過培養(yǎng)學生們自主學習以及探究能力，讓學生們進行自主的學習，從而使得學生們的聽、說、讀、寫得到全面的提升。最后，研究性教學還能減輕教師的負擔。高職教育提倡自主學習、輕松教學，研究性教學的教學模式或許可以使民辦高職英語教師們通過集體備課，然后錄制英語教學視頻，這不僅加強了教師們之間的溝通，而且共享了教育資源，使教學內(nèi)容的設置、教學活動的設計都更加具體完善。

二、民辦高職英語教學中的研究性學習的優(yōu)勢體現(xiàn)

“興趣是最好的老師”，只有讓學生們對英語產(chǎn)生興趣，才能使得學生更好的學習英語，從而提高民辦高職英語的教學質(zhì)量。激發(fā)學生們對英語的學習興趣需要老師將英語課本上的那些枯燥乏味的知識，換一種形式表達出來，使得學生們能夠感受到英語當中的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量，學習積極性就會得到很大的提高，由原來的“被動學習”轉為現(xiàn)在的“主動學習”，培養(yǎng)學生們的自信心能夠有效的提高民辦高職英語教學質(zhì)量以及教學效率。

很多民辦高職院校的學生不喜歡英語的原因，主要在于沒有掌握正確的學習方法，其實有些學生還是愿意學習英語的，但是他們在學習的過程中，或是抓不住知識點，或是對知識點的理解不夠深刻，從而不會靈活的運用，造成即使認真學習英語了，依然沒有取得明顯的效果，長時間下去學生們對英語就失去了興趣，英語的教學質(zhì)量也就得不到提高。所以，這就需要老師在教學時，幫助學生找到合適的學習方法和知識的重點，提高他們的學習效率，教學質(zhì)量也就提高了。比如：老師需要幫助學生養(yǎng)成一個課前預習的良好習慣。對于英語來說，課前預習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學生們在進行課前預習的時候會對自己不理解的知識點有著非常深刻的印象，而且也會對其進行標注，當老師講到這個知識點的時候，學生會對其格外的認真，學習效率也就隨之增強了。

三、研究性學習在民辦高職英語教學中的應用途徑

1.小組合作教學。小組互動學習模式是民辦高職英語教學中實施合作教學模式的途徑之一，小組合作學習，從字面上就可以讀懂其中的意思，即把全班的學生分成若干個小組，同時老師在上課時，可以先將所要講授的知識告訴學生們，然后讓他們以小組的形式先進行討論，學生們根據(jù)課本上的內(nèi)容以及自己的理解，通過小組成員之間的交流，基本上對老師所要講的新知識有一個初步的認識，這對提高學生們的邏輯思維也起到促進作用。合作學習模式應用到民辦高職英語教學當中，可以使得學生能夠有更充分的時間進行討論、相互學習，學生有足夠的時間進行思考，同時也可以與其他學生進行討論以及交流。而老師可以根據(jù)學生們所表現(xiàn)出來的情況，分析學生們的接受能力，從而制定一個適合學生們的教學計劃。

2.充分利用多媒體教學方法。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學越來越多的被運用到教學中來。在民辦高職英語老師授課的過程中，老師應多利用多媒體進行課堂教學，以便于提高課堂教學效率。比如：授課老師在講授外國文化這一節(jié)課時，老師可以將一些外國相關的視頻、圖片等通過多媒體完整的為學生呈現(xiàn)出來，讓學生們能夠充分感受到異域風情，更有利于學生對這節(jié)課的理解以及加深他們的印象。合理的利用多媒體資源可以在吸引學生們注意力的同時，對提高課堂教學效率也有明顯的效果。

總之，提高民辦高職英語教學質(zhì)量需要其授課老師激發(fā)學生們的學習興趣以及打破陳舊的教學觀念和教學模式，多與學生進行溝通，堅持以學生為主體的教學理念，對現(xiàn)有的教學模式不斷的進行創(chuàng)新，讓學生們主動的去接受學習，才能有效的提高民辦高職英語教學質(zhì)量以及教學效率。

參考文獻：

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