網絡體育英語新聞課程設置的需求分析

韓俊芳++呂紅梅++李茜

【摘要】本研究通過訪談、問卷和文獻法調查分析網絡體育英語新聞課程設置的學習者需求。調查對象來自于河北體育學院2013級英語專業(yè)本科生以及外語系專業(yè)教師。調查內容包括四方面的內容：1.學生目前的語言優(yōu)勢和不足；2.學生對課程的態(tài)度（學習動機）；3.學生想要學習的內容；4.學生對學習環(huán)境的需求。調查結果對于課程的教學目標、教學內容、教學方法和課程考核有重要的指導和啟示作用。

【關鍵詞】需求分析 課程設置 網絡體育英語新聞

一、體育院校英語專業(yè)課程設置中存在的問題

中國體育事業(yè)的發(fā)展和國際體育交流的加深，使得體育英語專業(yè)應運而生。為了滿足社會需求，全國各體育院校陸續(xù)開設了英語專業(yè)（體育英語方向），培養(yǎng)具有扎實的英語語言文學基礎和熟練的語言交際能力，并且掌握體育專業(yè)相關的基本理論和專業(yè)知識和技能的復合型人才。人才培養(yǎng)目標的實現依賴于課程設計和實施。經過幾年的探索和實踐，各個學校不斷修改和完善自己的課程設置。課程設置逐漸成為體育院校專家學者和一線教師重要研究對象之一。

吳貽剛提到需要運用外語從事體育工作的領域主要是涉外體育，其中包括涉外體育報道與信息工作。這類工作需要具備良好的外語聽說讀寫能力，同時具備比較全面的體育運動項目知識、新聞報道、信息分析知識與技能。對于體育課程的開設，吳貽剛提出從體育、管理及新聞專業(yè)的核心課程選擇，具備師資的選用英文授課，教材一定選用英文原版教材。

李晶、田慧從專業(yè)定位的角度討論了北京體育大學體育英語專業(yè)的課程設置問題。他提出體育英語專業(yè)定位最大的特點就是突出體育特色，高年級階段可以開設一些更專業(yè)課程， 如“體育新聞概論”、等課程。他還在此研究中指出由于師資和教學條件尚不具備，使得體育類知識課程開設流于形式，教學質量不高，效果不好。李晶還指出大多數體育院校開設體育英語課程遇到的三個困難。首先是課程定位不清晰，側重專業(yè)知識的積累還是語言技能的提高不清晰。其次是師資問題，大多數體育英語教師都缺乏系統(tǒng)的體育專業(yè)知識。再次是教材問題，缺乏系統(tǒng)定位，科學編寫，適合課堂使用的教材。

李曉玲、劉振忠等在對河北體育學院體育英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設置的研究中指出專業(yè)人才培養(yǎng)特色的核心是課程體系的建立。在打破以傳統(tǒng)外語專業(yè)設置課程體系的界限，在立足專業(yè)主干課程群的基礎上，增設必要的體育方面的相關課程。專業(yè)選修設定英語語言文學和實用體育英語兩個方向。他們指出根據實際需求開設一些體育產業(yè)學、體育賽事、體育新聞學、體育情報與翻譯等方面的體育知識講座。

以上研究是從宏觀角度分析討論課程的設置以及課程實施過程中遇到的實際問題，主要是針對專業(yè)課程模塊的研究。他們的研究中都提到了開設新聞類的課程或者講座，但都是一筆帶過，沒有針對開設新聞類課程的需求分析進行深入的討論和研究?？萍嫉陌l(fā)展和網絡的普及，使得網絡新媒體得到迅速發(fā)展。開設網絡體育英語新聞課程，有助于增強學生跨文化交流意識，提高學生專業(yè)技能，順應時代的發(fā)展和社會的需求。本文關于網絡體育英語新聞課程設置的需求分析將會彌補這一領域的空白。研究有利于促進課程教學改革，推動專業(yè)建設，培養(yǎng)出更符合時代和社會需求的專業(yè)人才。

二、需求分析理論

需求分析是隨著ESP教學發(fā)展起來的理論和方法，是以學生為中心學習模式的課程設置不可或缺的環(huán)節(jié)。它主要通過內省、觀察、訪談、問卷和測試等手段采集數據，分析結果用于指導課程的教學目標、教學內容、教學方法和課程考核等內容和環(huán)節(jié)的設置和實施。

在外語教學領域，國內外學者從不同角度對需求的定義和分類作出不同的闡釋和研究。Berwick把“需求”定義為“目前的局勢（a current state of affairs）和期待的未來狀態(tài)（a desired future state）之間的差距”。Brindley提出客觀需求（objective needs）與主觀需求（subjective needs）這一組概念。學習者目前的外語水平、語言學習中的難點、目前或打算從事的職業(yè)等客觀情況等為客觀需求；學習者在語言學習中的認知和情感需求（信心、態(tài)度和期望等）為主觀需求。Hutchinson & Waters將需求分為“目標需求”和“學習需求”。目標需求指學習者在目標情景中必須具備的知識和技能； 學習需求指學習過程中為達到學習目標所需要的條件和需要做的事情。目標需求細分為必學知識（necessities）、欠缺知識（lacks ）和想學的知識（wants）。必學知識是指學習者為了在工作環(huán)境中所需要的外語知識和技能；欠缺知識是指學習者目前水平同目標水平之間的差距；想學的知識是指學習者面對目標環(huán)境的想要學習的東西。Robinson認為需求分析應該包括“目前情景分析”（ present situation analysis）和“目標情景分析”（target situation analysis）。目前情景即指學習者開始ESP課程學習前，原有的語言程度和對下一階段學習的要求和期待，它包括學習者目前的外語水平、專業(yè)知識、學習動機、以前的學習方式等等；目標情景是指學習者未來工作的環(huán)境對學習者的要求以及學習者對待這種需求所持的態(tài)度。束定芳認為需求分析可分為社會需求和個人需求，前者主要指社會和用人單位對有關人員外語能力的需求，后者指學生日前的實際水平及其希望達到的水平之間的差距。

“一般而言，需求分析可以在三個不同的階段進行：課程前、課程中和課程后。課程前的需求分析被應用于設置課程；課程中的需求分析目的是改進課程，主要是對教學內容和方法進行微調；課程后的需求分析則是通過課程后學生的信息反饋為進一步合理設置課程提供依據?！?/p>

三、網絡體育英語課程的需求分析

1.研究方法。本研究的需求分析是在課程設置和實施之前，其“重要性等同于醫(yī)生對病人開處方前的診斷”。研究通過訪談、問卷和文獻法調查分析網絡體育英語新聞課程設置的學習者需求，既包括客觀需求也包括主觀需求；既有目標需求也有學習需求。調查對象來自于河北體育學院的2013級外語系的學生以及外語系專業(yè)教師，旨在弄清楚以下幾個問題：endprint

（1）學生目前的語言優(yōu)勢和不足是什么？

（2）學生對開設網絡體育英語新聞的態(tài)度（學習動機）是什么？

（3）學生想要學習的主要知識和技能是什么？

（4）學生對學習環(huán)境（教學方法、教師和教材）需求是什么？

2.調查結果分析。

（1）學生語言優(yōu)勢和不足。調查學生均已修完開設網路體育英語新聞課程的前期必修課程，包括英語專業(yè)的聽說讀寫課程和體育英語課程（體育英語視聽說，體育英語閱讀等），具備了一定的英語聽說讀寫技能， 了解并掌握了基本的體育運動和賽事專業(yè)術語和知識。通過對學生問卷和教師訪談發(fā)現大部分學生存在以下不足：1）在聽說方面缺少互動的技巧和策略，比如在小組討論中不知如何參與話題討論，不知如何在課堂中跟作報告的同學互動等等；2）閱讀方面缺少批判性閱讀的能力，對一些閱讀材料只限于文字表層的理解，不能進行深層次分析， 不能理解作者的真正意圖；3）寫作方面缺少新聞體裁的知識，沒有新聞寫作的練習。

（2）學生學習動機。調查發(fā)現，90%學生對網絡體育英語課程非常感興趣，他們認為網絡媒體工作是非常有意思的，具有挑戰(zhàn)性的，吸引人眼球的甚至是浪漫的工作。興趣是最好的老師，學生對網絡體育英語新聞課程的極大興趣會保證學生對課程的持續(xù)的投入（包括時間、努力，甚至情感的投入），激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)新力。

（3）學生想要學習的內容。作為未來的網絡體育英語新聞媒體工作者，被調查學生希望能夠學習到以下內容：1）體育新聞的各種題材及網絡體育新聞的特點；2）訪談的策略、技巧以及如何在新聞寫作中客觀準確地引述被采訪對象的話語；3）網絡體育英語新聞寫作和編輯；4）網絡資源搜集和評價；5）中英網絡體育新聞對比。

（4）學生對學習環(huán)境的期望。

1） 課程以真正以學生為中心； 2） 更多的師生互動和的小組活動；3） 教師能更多引導和培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力；4） 教師提供更多更有意義和價值的材料和信息學生；5）權威的原版的網絡體育英語新聞的教材；6）課下實踐的機會。

四、結論和啟示

以上需求分析結果可用于指導編寫網絡體育英語課程教學目標、教學內容、教學方法和課程考核的設置和實施。教學目標可以從以下幾個方面考慮：

1.培養(yǎng)學生寫作和編輯網絡新聞的能力。

2.培養(yǎng)學生有效闡述事實和表達觀點的能力。

3.培養(yǎng)學生批判性地搜集和分析信息的能力。

4.培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)學生獨立工作和與人合作的能力。

6.培養(yǎng)學生從跨文化角度報道體育賽事和新聞的能力。

學生對教學內容的要求和教學方法的期待，對教師的業(yè)務能力和素質提出了挑戰(zhàn)。課程考核可采取多種方式相結合，比如小組項目，課上匯報，同學互評等形式，使學生課上課下真正參與到學習和實踐當中。

需求分系是一個動態(tài)的持續(xù)的過程，今后的研究除了調查學習者的需求之外，還應該包括社會用人單位對未來求職者的需求分析，這樣才能培養(yǎng)出更符合社會和市場需求的人才。

參考文獻：

[1]Berwick，R.Needs assessment in language programming from theory to practice[A].In R.Johnson（ed.）.The Second Language Curriculum[C].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[2]Brindley，G..The role of needs analysis in adult ESL program design[A].In R.Johnson（ed.）.The Second Language Curriculum[C].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

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【基金項目】2014年河北體育學院教學改革支持項目《關于在體育學院英語專業(yè)設置網絡體育新聞（英語）課程的研究》（2014JYZHC09）。

作者簡介：韓俊芳（1975-），女，河北體育學院外語系講師，主要從事英語應用語言學和跨文化交際。endprint