高中英語教學模式新探索

劉青

【摘 ?要】教師有需要對課堂上的教學內容、效果和學生反應等一些教學環(huán)節(jié)進行系列思維創(chuàng)新，才能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中所遇到的困難和教學過程中的不足之處，從而提高學生的英語學習能力，探索出一條符合新教材和學生要求的全新教學模式。

【關鍵詞】高中英語 ?教材教法 ?探索 ?全新模式

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0064-01

現(xiàn)在，全國各地都在進行提倡“素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的新一輪的教學改革。該教材要求課堂的主線是結構和功能，調動學生進行聽、說、讀、寫的活動。教材提出了教師教學應該以引導學生思考為主，提倡自主創(chuàng)新，提供學生想象的空間。在聽、說、讀、寫等能力的根本上，提高學生處理問題的能力，以培養(yǎng)學生英語學習的綜合能力作為最終目標。新的教材要求提高學生的英語應用的能力。

一、教學觀念的創(chuàng)新

面對新教材，首先要有新的觀念，那樣才能接受新事物。才可以避免“穿新鞋，走老路”的情況。在學習語言的欠缺中不僅要崇尚“勤教”、“苦讀”，更要以人為本;開發(fā)學生的學習興趣，英語教學過程不僅重視語法和詞匯知識的講解，更要培養(yǎng)學生實際語言運用能力。因此，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學過程中要做到：

（一）提高學生自我學習的主動性

學生學習英語的動機大大的促進了學習興趣的形成，它也是基本條件。學習英語的興趣越大，學習的積極性也就越強，學習的成效自然就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣的重要場所之一，教師應想辦法培養(yǎng)學生對英語的興趣。英語學習的興趣產生了，學生的學習態(tài)度和方法將逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。一個有強烈學習動機的人，才會有強大的學習動力，才能主動的去學習英語。

（二）充分提高學生學習的積極性

學生要自覺地制定學習計劃，總結學習方法。在解決問題的過程中獲得滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去學習英語知識和技能，在加強基本訓練的同時，將基礎知識轉化為語言技能。

（三）建立“以人為本”的主題觀

教學活動以學生為主，教師的作用是負責組織、引導和監(jiān)控，讓學生體驗獲取知識的過程，關注學生各方面能力的發(fā)展，建立學生自主探究、合作學習的教學模式，建設民主、和諧、輕松的課堂環(huán)境?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實建立“以學生為中心”主題觀。使學生能夠正確的認識到自己在學習中所起的的作用。學習是獲取知識和運用知識的過程。知識不是單方面通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，通過其他人的幫助，使用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。

（四）建立“以學習能力為中心”的教育觀

傳統(tǒng)的教學方式是由老師單向傳授知識，以考試分數(shù)作為考察教育成效的唯一基準，教師一般注重學生在課堂上接受現(xiàn)成的知識。這種“守成性”教育對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的影響。為了滿足知識經濟時代的要求，更全面地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅只限于傳授基礎知識、基本技能，同時也要有不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。也就是說，課堂教學是一個由老師引導，學生主動參與、獨立思考、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。

二、把英語作為一套交流工具進行使用而教學

語言不是一套死的規(guī)則而是一種交流的工具，在平時教學過程中，我們太過注重語法規(guī)則的講解而輕視了它的交際功能，不注重培養(yǎng)學生正確、靈活地運用能力，傳統(tǒng)教學大體上就是教師講，學生聽，課后有做不完的作業(yè)。為了改掉傳統(tǒng)教法的缺點，適應這種全新的“任務型”教學，教者要做到：

（一）互動的教學活動

課堂要有互動的教學活動，課堂教學是一個有目的地教學過程，它是師生之間為了協(xié)調溝通，達成共識，合作去達到教學目的而進行的活動。在教學過程中有師生之間的交往和學生之間的交往。在教學中，教師要想盡辦法創(chuàng)造各種交往情境，千方百計使靜態(tài)的文字變的生動活潑，使學生在語言運用中學習語言。在真實互動的情景中，教材是腳本，教師是導演，學生是演員，師生共同參與，交流，形成主動參與，合作探究的課堂氛圍。學生在輕松的氣氛中學到了知識的同時，活化了教學內容和激活了學生的思維，使得他們主動學習、樂于學習，越學越愛學。

（二）溫故知新

溫故知新，及時地把學過的知識重新拿來復習，加深印象。英語的學習重在對舊知識的復習，只有不斷地復習舊知識，才不會導致學生們忘記，才能不斷地喚醒他們頭腦中的記憶，有利于對英語知識的接收。對舊知識重復學習，才會有新的發(fā)現(xiàn)，才能找到學習英語的竅門，提高學習英語的效率。英語是一門需要投入很多精力的課程，需要師生們一起共同去探討新的教學方法，不斷把我們的教學效率提上去，使得老師易教，學生善學。萬事都要有方法，在出現(xiàn)問題的時候更強調方法的作用。只有我們這些工作在一線的英語老師們不斷努力，才能不斷地把英語教學中遇到的問題妥善解決，提高我們的英語教學效率。

（三）創(chuàng)造情景教學，注重教學效率，培養(yǎng)學生學習英語的主動性

根據(jù)教材內容，結合實際情況創(chuàng)造更加真實的交流環(huán)境，對激發(fā)學生學習的興趣、增強教學的效果顯得尤其重要。在課堂教學過程中，教師把學生既感興趣、又是日常生活當中十分常見的英語詞、句帶入課堂語言教學的訓練當中，既激發(fā)了學生的學習積極性，開闊了他們的視野，又增強了教學的直觀性、實踐性、情景性、新穎性，從而提高了教學效率。在學生遇到百思不得其解的疑難問題時，教師可以采取啟發(fā)、答疑、辯論、練習等多種方式激發(fā)學生的多方面思考。對于課堂中出現(xiàn)的重點、難點、易混點，可引導學生積極主動設疑、解疑、答疑。由于把學習的主動權交給了學生，他們學習英語的積極性就會被調動至最大限度，才會喚起情感共鳴，并認真思考、主動探索。