如何提高初中生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性

賴圓明

【摘 ?要】很多學(xué)生對待政治課程的學(xué)習(xí)是索然無味的，怎樣提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，是目前所有教師必須面臨的一個(gè)重大問題。本文從政治這門科目的特點(diǎn)出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，描述了在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的政治知識進(jìn)行教學(xué)的重要性，并結(jié)合其他科目的知識進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 ?差異化教學(xué) ?回歸生活 ?綜合能力

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0097-01

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，中學(xué)政治教師往往都是以學(xué)生對教材內(nèi)的知識識記程度來衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，也正是因?yàn)榻處煹倪@種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使得學(xué)生都只注重教材上的知識，死記硬背的把知識記下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很單一，這種“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)方法使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，影響了學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而學(xué)習(xí)效率也比較低。因此，作為中學(xué)政治教師，我們必須及時(shí)意識到，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不但忽視了學(xué)生的思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響了教程改革下的教學(xué)理念，一定程度上限制了新理念在課堂教學(xué)中的實(shí)施，使得課堂教學(xué)內(nèi)容和方法得不到改革和優(yōu)化。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？筆者認(rèn)為要把握以下兩個(gè)要點(diǎn)。

一、利用差異化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在新的教學(xué)理念中，差異教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師在教學(xué)過程中，要多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力水平，興趣愛好，智商等進(jìn)行“分類”，“分類”的主要目的就是對學(xué)生分層教學(xué)，對不同水平階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己合適的學(xué)習(xí)方法，使得每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平基礎(chǔ)上得到提高，感受到自己的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能感受學(xué)好知識后的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如：在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”這一課時(shí)，教師首先要告訴學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的核心，這樣學(xué)生就會(huì)集中精神的去學(xué)習(xí)這節(jié)課的核心知識，教學(xué)目標(biāo)明確以后，教師就根據(jù)對學(xué)生的了解制定好教學(xué)方法，做到因材施教。比如：在教學(xué)過程中，教師可以通過講故事的形式來吸引學(xué)生，可以通過講哲理名言的方式感染學(xué)生，總之，不管采用哪種教學(xué)方式，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治知識。

在政治科目教學(xué)中，差異化教學(xué)方式主要就是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師不再是一堂課上的主宰者，課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的“主角”讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。比如在，在上述提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課中，在上這節(jié)課之前，教師首先要讓學(xué)生知道公民的含義以及權(quán)利和義務(wù)的含義，不要抽象的用兩個(gè)簡單的文字去闡述兩者的定義，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺模模糊糊。作為政治教師要知道，教材知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)生受益終生。因此，政治教師可以讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生的理解能力和思維方式得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)政治知識過程中有何觀點(diǎn)和方法，這樣一來，不但讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的過程中體會(huì)收獲的快樂，從而為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)政治知識打下基礎(chǔ)。

二、回歸生活，讓政治理論和實(shí)踐相結(jié)合

政治教學(xué)其主要意義就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、人品修養(yǎng)、價(jià)值觀念等，作為中學(xué)政治教師應(yīng)該知道，中學(xué)生是人生發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和模仿能力很強(qiáng)，因此，教師平時(shí)對學(xué)生的教育非常的重要，素質(zhì)教育中政治這一科目是非常關(guān)鍵的，所以，中學(xué)政治教師應(yīng)利用政治知識發(fā)揮出特有的效果，培養(yǎng)文明、禮貌、謙虛、誠實(shí)的好學(xué)生。上述提到了政治課堂回歸生活，新的教學(xué)理念提到要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在教學(xué)過程中，教師要多結(jié)合生活上的一些政治知識來教導(dǎo)學(xué)生，多設(shè)想一些生活場景，用生活化的思路引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)生政治知識，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

在生活中，政治知識無數(shù)不在，可以說政治知識就是在現(xiàn)實(shí)中慢慢的總結(jié)出來的，教師在教學(xué)的過程中，如果單純的按照教材上的知識去教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺得太過抽象，很難理解，的那是如果我們同事現(xiàn)實(shí)中的一些常見問題去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)瞬間明白，從而學(xué)生對這個(gè)政治知識了解的也更加深刻。比如：在上“正確認(rèn)知自我“這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上模擬一場綜合性的擴(kuò)展活動(dòng)，在課堂上教師可以播放一些具有激勵(lì)學(xué)生的歌曲，來提高課堂上的教學(xué)氣氛，在播放完后教師趁學(xué)生還在興頭上跟學(xué)生講一些有關(guān)政治的問題，要學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)際例子進(jìn)行回答，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行評論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但，學(xué)到了教材上的知識，而且還了解了生活中與政相關(guān)的知識。結(jié)合生活上的知識，可以豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為一名教師教好學(xué)生是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在新課程的背景下，教師應(yīng)制定良好的教學(xué)方法，本著“因材施教”的教學(xué)原則，對不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)水平上得到提高。在教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)知識，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)出適合學(xué)生的最優(yōu)政治教學(xué)方案，為培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。