初中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入初探

趙蓉

【摘 ?要】導(dǎo)入是歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到一節(jié)課的成敗。長期的一線教學(xué)，讓筆者越來越強烈地認識到，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，必須以學(xué)生為核心，關(guān)注學(xué)生的需要，適應(yīng)學(xué)生的心理和認知發(fā)展水平，針對不同的情況采用多種手段實施有效的導(dǎo)入，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?課堂導(dǎo)入 ?教學(xué)目標(biāo) ?有效

【中圖分類號】G633.51 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0094-01

光陰流逝，如白駒過隙，不經(jīng)意間，基礎(chǔ)教育課程改革早已進入一個新的階段。2011年，在總結(jié)第一輪教改的基礎(chǔ)上，教育部頒布了《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，該《標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的教育基本理念包括：充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能……以普及歷史常識為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展……鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我在教育教學(xué)過程中，始終堅持反復(fù)研讀該《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此指導(dǎo)教學(xué)，特別是在教學(xué)方式的創(chuàng)新上努力下功夫。下面，簡單談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新嘗試。

長期的一線教學(xué)，讓我越來越強烈地認識到：課堂教學(xué)的導(dǎo)入，必須以學(xué)生為核心。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂?dǎo)入是一堂課的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一條溪流的源頭。巧妙的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心，使課堂學(xué)習(xí)如山間小溪涓涓流淌，清新滋潤。那么怎樣設(shè)計課堂導(dǎo)入呢？我認為：應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生心理特點進行設(shè)計。

記得陶行知先生曾說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。初中階段是人個體生命歷程中一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期。不同年級段的初中學(xué)生，其心理發(fā)育具有不同的特點，教師在教學(xué)時應(yīng)牢牢抓住這一特點，有針對性的設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入設(shè)計更應(yīng)如此。

初一學(xué)生剛踏進中學(xué)，隨著身體的發(fā)育，成人的意識越發(fā)明顯。他們認為自己的一切行為都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開來，開始否定童年，他們想抹去過去的痕跡，期望以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在別人面前。而全新的姿態(tài)則通過語言和行動來體現(xiàn)，所以我在對初一學(xué)生進行教學(xué)時，往往注意每一個環(huán)節(jié)都給他們充分的機會表現(xiàn)，從課堂的第一個環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就開始這樣做。

在教學(xué)《祖國境內(nèi)的遠古人類》時，我讓學(xué)生事先進行課前準(zhǔn)備：1.到野外采集一些可以吃的植物;2.手工制作：找一些小骨頭或貝殼做成項鏈。在學(xué)習(xí)新課時，讓學(xué)生擺出自己采集和制作的東西，簡單點評，由此自然而然導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵是能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課，探索發(fā)現(xiàn)新的知識，學(xué)得有趣而又輕松?！罢n堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花?！比鐜ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)《遠古的傳說》一課，先布置任務(wù)：每個同學(xué)準(zhǔn)備講一個故事，“夸父逐日”或“精衛(wèi)填?！钡墓适?，要求情節(jié)完整，內(nèi)容精煉簡潔，語言表達流暢，兩三分鐘內(nèi)講完，自己先練習(xí)，課堂上講給大家聽。學(xué)生很感興趣，他們想辦法查找故事內(nèi)容，有的學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)語文課本中就有。新課教學(xué)時，我抽一至兩名學(xué)生，讓其任選一個講述，以此導(dǎo)入新課教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

初二學(xué)生逐步進入青春期，伴隨著生理、心理發(fā)生的顯著變化，其智力發(fā)展也取得了巨大進步，他們有強烈的好奇心，喜歡關(guān)注一些具有傳奇色彩的人和事。在歷史教學(xué)過程中，教師充分利用這一心理特點，提出疑問，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引領(lǐng)他們進入新課學(xué)習(xí)，往往會收到水到渠成的效果。

在教學(xué)《新文化運動》一課時，我開門見山拋出問題：大家聽過人血饅頭治療癆病的故事嗎？個別學(xué)生說，知道，就是吃蘸著人血的饅頭……而許多學(xué)生感到疑惑不解，不知道癆病是怎樣一種病，對“人血饅頭”一詞更覺奇怪，立刻產(chǎn)生好奇之心，我不失時機地推出新文化運動人物——魯迅。新課學(xué)習(xí)行云流水一般愜意的進行。

教學(xué)《抗日救亡運動》一課時，我先播放一小段有關(guān)川島芳子著男裝騎駿馬的視頻，再提問：大家知道著名的美女間諜川島芳子嗎？無論是知道一點的學(xué)生還是根本不知道的學(xué)生，一下子被吸引，想知道究竟。接著我說：她其實是中國人，是清朝皇室后代……她和我們今天要學(xué)習(xí)的“九一八事變”和“偽滿洲國的成立”有關(guān)系。學(xué)生們聽得出神，專注的望著我。我很欣慰——今天這堂課的導(dǎo)入很成功，然后娓娓而談，帶領(lǐng)學(xué)生開始新課學(xué)習(xí)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯?jīng)過初一、初二的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識量有了很多積累，知識面也比以前拓寬許多，進入初三，他們的興趣愛好已經(jīng)發(fā)生變化，而且因為不久就要參加升學(xué)考試，學(xué)習(xí)壓力增大了，心理壓力也隨之增大。此時應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生壓力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。為了讓他們每節(jié)課都輕松開始，我在進行導(dǎo)入時總是盡量選擇一些特別的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)《法國大革命》一課，我?guī)Я艘黄肯闼浇淌依?，師生相互問候，學(xué)生坐下，我說：“請各位屏住呼吸?！比缓竽贸鱿闼叩綄W(xué)生中輕輕噴灑。學(xué)生很奇怪：弄這干啥？我開始講香水的來歷，讓學(xué)生對中世紀(jì)的法國宮廷產(chǎn)生好奇，新課的學(xué)習(xí)自然開始。學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》時，我給學(xué)生播放《亂世佳人》片段，用幾句話介紹女主人公的家庭背景，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，輕松開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為核心的導(dǎo)入，具有很強的吸引力，學(xué)生會極為主動的進入新課學(xué)習(xí)，而且課堂學(xué)習(xí)結(jié)束了往往還意猶未盡……我自己也備受鼓舞，越來越喜歡融入到學(xué)生當(dāng)中，與他們交流，充分了解他們的思想，觀察他們的言行，分析他們的心態(tài)和喜好，為自己的教學(xué)尋找最合適的切入點，不僅讓孩子們學(xué)得快樂而輕松，也讓我自己教得興趣盎然。