怎樣有效實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

朱圣佳

【摘 ?要】寫(xiě)作歷來(lái)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)。在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，運(yùn)用支架理論，提供給學(xué)生一定的寫(xiě)作文本，引導(dǎo)他們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) ?寫(xiě)作教學(xué) ?支架理論 ?練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0083-01

一、引言

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但一直以來(lái)，寫(xiě)作能力是大多數(shù)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，這與教學(xué)中教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)有密切的關(guān)系。為此，筆者依據(jù)支架理論，探討和嘗試在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中由教師給學(xué)生提供一定的寫(xiě)作支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、支架理論概述

20世紀(jì)50年代末，認(rèn)知心理學(xué)家布魯納（Jerome Bruner）在維果茨基的研究基礎(chǔ)上，首先提出支架理論（Scaffolding Theory）：其后，伍德（David Wood）、羅斯（ Gail Ross）和其他研究者也對(duì)支架理論做出了深入的研究?！爸Ъ埽╯caffolding）”的本意是指建筑行業(yè)中使用的腳手架。教學(xué)上的支架模式，即學(xué)生以教師或同伴提供的幫助為支架，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解特定知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)意義和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，從而能夠進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動(dòng)。把支架理論運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，就是在寫(xiě)作準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作過(guò)程中以及文章修改階段為學(xué)生提供支架，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、運(yùn)用支架理論，實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)例析

（一）分析范文

首先，教師將學(xué)生分為二至四人的小組，每組成員水平高低搭配適當(dāng)。然后，根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)（Writing Task ）和教學(xué)目標(biāo)（Goal）給學(xué)生提供一定的寫(xiě)作支架，可以展示典型范文給學(xué)生。范文為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并提供相關(guān)作文的寫(xiě)作模式，從而降低了學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論范文，分析作文中銜接詞，過(guò)度句的使用，以及文章的體裁、結(jié)構(gòu)和銜接方式。

下面結(jié)合寫(xiě)作實(shí)例來(lái)說(shuō)明：

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的私家車(chē)出現(xiàn)在大街小巷。這雖然能給人們的生活提供方便，但也不可避免地帶來(lái)了一些問(wèn)題。一些大城市考慮對(duì)城區(qū)的私家車(chē)另外收取一定數(shù)量的交通擁塞費(fèi)用（Congestion fee）。同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行了討論。請(qǐng)你根據(jù)以下討論情況用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。開(kāi)頭已給出：with the development of our society， more and more private cars stream onto the road，which brings a big： problem to our city.So shall the car drivers be charged congestion fee？ Opinions are divided on this matter.

收取交通擁堵費(fèi)的不同意見(jiàn)：

贊成方面：減少污染，緩解交通壓力;收取的費(fèi)用可用來(lái)改善公共交通設(shè)施。反對(duì)方面：車(chē)主已經(jīng)支付了太多的費(fèi)用;對(duì)市中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。

你的個(gè)人看法……

對(duì)此，首先讓學(xué)生明確這篇作文的文體是議論文。然后，給學(xué)生提供一篇文體、結(jié)構(gòu)和難度與之類似的范文作為寫(xiě)作支架，讓學(xué)生認(rèn)真分析，先了解這類文體的篇章結(jié)構(gòu)，以便構(gòu)建該篇的框架結(jié)構(gòu)。

（二）進(jìn)入情境，搭建支架

通過(guò)對(duì)上述范文的分析，結(jié)合當(dāng)前寫(xiě)作主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，快速構(gòu)建文章構(gòu)架。在上述寫(xiě)作實(shí)例中，教師鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“私家車(chē)是否該征收交通擁塞費(fèi)”這一主題，快速聯(lián)想相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，構(gòu)建文章框架。例如：

Topic sentence：…be charged ?congestion fee

Some are in favor of：firstly，…reduce traffic jams and pollution.secondly：…to improve public transportation…

Some are against：for one thing：…pay a lot for their cars. for anther thing：…do harm to the economy.

In my opinion：…

（三）開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)和合作學(xué)習(xí)

有了寫(xiě)作支架后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，提示學(xué)生盡量拓展思維，利用所學(xué)的短語(yǔ)和詞匯，以免千篇一律。同時(shí)關(guān)注自己語(yǔ)言輸出的正確性、準(zhǔn)確性和流暢性。比如：some hold the view that…，agree with the idea that…;however， on the one hand， ohers…; it has a bad effect on…; as a matter of fact…;what is more…;As far as I am concerned…;in a word…。

寫(xiě)作完成后，讓學(xué)生分組討論，深入分析彼此的寫(xiě)作方式和內(nèi)容， 相互借鑒和學(xué)習(xí)，分享各自的詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)和修改文章中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤，使文章得到進(jìn)一步完善。最后，由教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行總評(píng)閱：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，寫(xiě)出綜合評(píng)語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)習(xí)者而言，知識(shí)不僅僅是習(xí)得的，而且還是要建構(gòu)的。實(shí)踐證明：支架式理論在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有指導(dǎo)意義。是一種引導(dǎo)學(xué)生積極思考并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式。通過(guò)合理搭建支架，讓學(xué)生在寫(xiě)作支架的輔助下，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，逐步提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張 ?潤(rùn).支架式教學(xué)理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用.中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2012年14期.

[2]陸修兵.支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究.中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2012年29期.