淺談中職數學高效課堂的構建

楊紹敏

摘 要：中職學生數學基礎薄弱，教學難度較大，怎樣提高課堂教學效果？是中職教學值得探討的一個問題。如何構建中職數學高效課堂？本文通過四個方面對中職數學高效課堂的構建展開敘述，也通過自身的經驗來談，如何構建高效課堂。

關鍵詞： 中職;數學;高效;課堂;構建

十多年前，曾記得有同事在教室貼過標語——向課堂45分鐘要質量，可見課堂教學的重要性。課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。課堂也是同學們學習的主陣地，在學校，學生有三分之二的時間是在課堂上度過的。因此，搞好課堂教學，尤其是課堂教學的高效性，提高時效，意義重大。

一、高效來自于信心

信心是解決問題的催化劑，是事物發(fā)展的原動力，沒有信心，則易者亦難也，職業(yè)高中學生數學基礎薄弱，信心是他們絕大部分同學的一塊心病，解決心病是他們學好數學的前提，怎樣培養(yǎng)他們的信心呢？

（1）數學思想、數學方法有用。如：①“條件能帶給你什么？結論需要什么？條件帶來的和結論需要的聯系是什么？”這是我們學習數學聽過的最佳解題思路。可能很多人的思維過程就是這樣的，只是沒這么描述過。這是我們在解決復雜問題時，數學思想告訴我們的思維途徑，至今我們一直在用。②“我不要求你們記得這些怎么算的，但你要知道有這么一種方法，在你需要的時候你也許用的上?！睘榱说玫紼xcel一個表格里的可以按我要求動態(tài)變化的區(qū)域，想了很久，隱約記得有一個函數可以做到，但我忘了它是什么，然后網絡告訴了我，接著我又開始使用幫助菜單研究公式，嘗試，搞定。完了之后，數學老師的一番話又浮現了出來，那門課叫數值逼近。于是我意識到，我忘記了大部分的具體知識，而我?guī)缀趺刻於荚谶\用以前積累的思維方法解決問題。

（2）數學知識有用。在學習了《不等式》后，讓學生根據自己每月話費的實際情況，計算對比中國聯通和中國移動推出的各種套餐，然后做出最適合自己的選擇。在學習了《概率》后，讓學生研究中國福利彩票“雙色球”中獎概率和體育足彩的中獎概率，并經過比較，看看哪個中獎幾率大等知識運用。

要讓學生覺得數學并不難，通過努力也能學會。在高三高考復習中，一段時間我以復習資料講解，難度較大，學生接受不了，學生心里著急，一度情緒不穩(wěn)，我費了九牛二虎之力，但學生根本不理解，甚至出現“恨我”的狀況，于是我立馬降低難度，回歸課本，以教材為主。我采取“一提二練三講”的復習方式。“一提”就是上課前，布置復習內容，指明課本第幾頁至第幾頁，讓學生概括出知識點，并再次自我消化理解，課堂上通過提問的方式講解。讓學生說出，總比老師直接給出答案要好?！岸殹本褪窃谡n本例題、練習題的基礎上進行小加工測試，不加大難度。學生通過基本題、課本例題的測試，看到有一定的分數，臉上終于綻開了笑容，找回了自信?！叭v”指講解小測試內容，在此基礎上，延伸拓展，步步提高，盡管現在也照樣講了一些中等難題，但對他們早已做好了心理鋪墊。學生易接受，易積極攻克難點，自然而然便有信心啦。

二、高效來源于興趣

興趣是最好的老師，怎樣培養(yǎng)中職生學習數學的興趣呢？讓學生感受到數學來源于生活，數學應用于生活。我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習數學的興趣，例如《任意角的三角函數》這一課，如何讓學生把初中銳角三角函數的定義及解直角三角形的知識遷移到學習任意角的三角函數的定義中？根據學生的生活經驗，創(chuàng)設豐富的情境。例如單調彈簧振子、圓上一點的運動、四季變化等實例，使學生感受到周期現象的廣泛存在，認識周期現象的廣泛存在，認識周期現象的變化規(guī)律，體會三角函數是數形結合的產物，這是三角函數最本質的地方，通過多媒體信息技術展示摩天輪旋轉及生成的圖像，激發(fā)同學們學習的興趣。

三、高效來源于師生雙向的共振

一堂課，是師生間的雙邊活動，老師講得天花亂墜，學生昏昏欲睡，能算有效的嗎？或學生刻苦認真，鉆研兢兢業(yè)業(yè)，但沒有老師的啟發(fā)、引導、提高，能有好效果嗎？只有師生配合默契，形成共振，才能互贏。這需要平常建立良好的平等的師生關系，生信其道，故能解其惑，在此過程中，做到：①備好每一節(jié)課，是實施高效課堂的前提。②預習是實施數學高效課堂的法寶。③關注每一位學生是實施數學高效課堂的根本，并能形成師生間的教學共振。

四、高效更取決于學生收獲程度的大小

一堂課，是否高效，歸根結底，取決于學生的收獲。這才是我們教學的終極目的。收獲不僅有知識上的收獲，更有情感體驗，正確價值觀、人生觀的形成。

一堂課，是否體現了時效上的價值，是否知識充盈，同學們是否激情澎湃，昂揚向上，有著愉悅的情感體驗等都是判斷課堂是否高效的依據。有效的課堂練習設計是實施數學高效課堂的保證。

數學的教學改革是逐步累積的，提高數學課堂教學的有效性工作不能一蹴而就。但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題。多管齊下，共同努力，讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，相信數學課堂便會是貝多芬的交響曲，數學課堂教學效果，一定能大大提高。

（作者單位：湖南省會同縣職業(yè)中專學校）