新建地方本科院校轉(zhuǎn)型期生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題與對(duì)策

黃志剛+肖燁+?，|+王小立

摘要：新形勢(shì)下，新建地方本科院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的轉(zhuǎn)型是國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育體系改革做出的嘗試性改革，是我國(guó)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。文章以南陽(yáng)師范學(xué)院為例，闡述了新建地方本科院校轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)、轉(zhuǎn)型與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性和方法論。以南陽(yáng)師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，剖析了新建地方本科院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校;生物技術(shù)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0057-02

新建地方本科院校大都是由地方師范高等專(zhuān)科學(xué)校合并而成，其培養(yǎng)的畢業(yè)生大都從事中小學(xué)的教學(xué)、銷(xiāo)售、初級(jí)技術(shù)員工作，已經(jīng)不能滿足我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化高速發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才供不應(yīng)求的需求。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其研究方向?yàn)樯飳W(xué)研究與應(yīng)用技術(shù)，傳統(tǒng)生物技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和酶工程，現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到高通量組學(xué)芯片技術(shù)、基因與基因組人工設(shè)計(jì)與合成生物學(xué)等系統(tǒng)生物技術(shù)。普通高校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)技能，能從事與生物技術(shù)相關(guān)的生物制藥、銷(xiāo)售和管理等工作。因此，普通高校需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)

轉(zhuǎn)型期新建地方本科院校具有三個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.培養(yǎng)地方性應(yīng)用型人才。新建地方本科院校應(yīng)立足地方人才需求，根據(jù)自身辦學(xué)領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型應(yīng)以培養(yǎng)地方性應(yīng)用型人才為導(dǎo)向。

2.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。新建地方本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獲取途徑較少，主要來(lái)源于各級(jí)政府財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款、社會(huì)和企業(yè)捐贈(zèng)以及申報(bào)的各類(lèi)科研經(jīng)費(fèi)，與綜合類(lèi)重點(diǎn)高校相比劣勢(shì)明顯。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)受限，嚴(yán)重限制了新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展深度，限制了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平。

3.發(fā)展空間受限。新建本科院校一般位于地理位置相對(duì)較偏遠(yuǎn)的地市級(jí)中小城市，遠(yuǎn)離以經(jīng)濟(jì)、政治、文化為中心的省會(huì)城市，對(duì)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的吸引力不夠，從而使得新建地方本科院校師資力量和水平提高受限。另外，由于新建地方本科院校偏離繁華城市，外地和本地學(xué)生均不愿意報(bào)考，導(dǎo)致其生源受限。此外，新建地方本科院校辦學(xué)基礎(chǔ)硬件和軟件設(shè)施較差，對(duì)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的吸引力不夠，也限制了新建地方本科院校的發(fā)展。

二、新建地方本科院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

新建地方本科院校由于其辦學(xué)歷史、地理位置、辦學(xué)定位及學(xué)科發(fā)展等差異，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展層次和水平也存在較大差別，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了許多問(wèn)題，阻礙了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)水平和新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深度?，F(xiàn)以南陽(yáng)師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，剖析其在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理。新建地方本科院校生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面不合理，偏重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能掌握不夠好，畢業(yè)生就業(yè)形式不樂(lè)觀。如今高校招生和畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，就業(yè)率低使招生數(shù)量減少，也使得生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃不穩(wěn)定。學(xué)生進(jìn)校后，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生也不少，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量達(dá)不到招生計(jì)劃。由于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程偏少，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)出眼高、手低的趨勢(shì)，這也是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的一個(gè)重要因素。還有50%的學(xué)生通過(guò)上研究生緩解就業(yè)壓力。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向多為生物制藥公司或者儀器銷(xiāo)售，要求學(xué)生能夠較熟練的掌握相關(guān)基本技能。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)、教師重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重偏少等，從而降低了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教師考核方式不利于教學(xué)轉(zhuǎn)型與教師的上課熱情。目前，普通高校對(duì)教師教學(xué)效果的考核還是以課堂與學(xué)生互動(dòng)情況、教案和課件準(zhǔn)備等為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)定考核以申請(qǐng)多少科研課題、獲得何種科研獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表多少學(xué)術(shù)論文為標(biāo)準(zhǔn)。教師考核方式的單一模式化讓很多本來(lái)有激情的年輕教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作“標(biāo)準(zhǔn)化”的課件和教案，不能與學(xué)生就生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際研究前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入的探討和分析。單一的教師考核方式，不僅嚴(yán)重降低了年輕教師的教學(xué)主觀能動(dòng)性和繼續(xù)提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的積極性，還嚴(yán)重抑制了年輕教師的上課熱情。

4.學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣不高阻礙教學(xué)改革的深入。新建地方本科院生源大部分來(lái)源于本地區(qū)，且生源層次較低，以致學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只能被動(dòng)的適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型期的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。因此，要實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校轉(zhuǎn)型與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革的雙贏，首要要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的地方性應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

三、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策分析

1.新建地方本科院校轉(zhuǎn)型對(duì)策。新建地方本科院校要站在生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，基于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提升服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。地方高校要充分認(rèn)識(shí)到高校轉(zhuǎn)型與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，解放思想，明確辦學(xué)定位，強(qiáng)化高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命感，從地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)水平。地方高校應(yīng)堅(jiān)決避免專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與地方需求脫節(jié)的弊端，應(yīng)積極適應(yīng)地方需求，提升自身在地方政府社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策中的重要性。鑒于此，地方高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家和地方政府提出的轉(zhuǎn)型發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃，做到以下幾個(gè)要求：一是進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科定位;二是從企業(yè)引進(jìn)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，推動(dòng)“雙師型”教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè);三是優(yōu)化應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革;四是積極與地方企業(yè)合作，形成校企合作的雙贏局面和良性循環(huán)。

2.生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策分析。合理選擇教材并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。有研究表明，課堂教學(xué)知識(shí)與身邊所見(jiàn)所聞越貼近，學(xué)生越容易接受，越容易學(xué)以致用。地方院校學(xué)生主要來(lái)源于本地區(qū)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇在本地方與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的企業(yè)工作。因此，需要根據(jù)地方企業(yè)對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，合理選擇教材，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。地方高校應(yīng)徹底改變重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重閉卷理論考試輕動(dòng)手設(shè)計(jì)操作能力、重課堂學(xué)習(xí)輕企業(yè)實(shí)踐等弊端，建議采取理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐三者并舉的新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，達(dá)到地方性應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

加快師資隊(duì)伍建設(shè)與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。決定新建地方本科院校能否成功轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要指標(biāo)就是師資隊(duì)伍建設(shè)及應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。教師是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，如果教師本身思想沒(méi)解放，依舊照本宣科，學(xué)生接受的必然也是陳舊的知識(shí)體系，不利于高校轉(zhuǎn)型與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革最終受體（學(xué)生）的理論水平與專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。加速師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重教師隊(duì)伍老—中—青搭配，從企業(yè)引進(jìn)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才補(bǔ)充到教師隊(duì)伍，派遣優(yōu)秀青年教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)培訓(xùn)等方式提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批既有深厚理論素養(yǎng)又有實(shí)踐操作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

積極改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。地方高校應(yīng)充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，多途徑增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極與地方相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作，了解企業(yè)專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)需求，派遣優(yōu)秀青年教師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，地方企業(yè)也應(yīng)積極配合地方高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，為地方高校提供和建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供更多更直接的專(zhuān)業(yè)技能鍛煉機(jī)會(huì)。

改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制。提高教師的上課熱情與教學(xué)效果，需要從兩個(gè)方面著手：一是教師本身要不斷完善自身性格，提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，以教書(shū)育人為己任，提升教學(xué)水平;二是地方高校要改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其要改革教師職稱(chēng)評(píng)審中重課題、論文和課件、教案的純理論式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)效果、學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等加入到教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，從評(píng)價(jià)機(jī)制上激發(fā)教師轉(zhuǎn)型的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新建地方本科院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的轉(zhuǎn)型是國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育體系改革做出的嘗試性改革，是我國(guó)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。新建地方本科院校轉(zhuǎn)型期特點(diǎn)決定了其教學(xué)改革方法的多樣性、持續(xù)性和廣度。目前我國(guó)地方院校的專(zhuān)業(yè)教育存在著不少的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，首先政府要為學(xué)校轉(zhuǎn)型創(chuàng)造良好的條件，且學(xué)校自身也要積極響應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展;其次要合理選擇教材并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加快師資結(jié)構(gòu)與教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型，積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，從各個(gè)維度來(lái)加速專(zhuān)業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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