淺談班主任在班級(jí)管理中的角色與作用

吳娟萍

班集體是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育教學(xué)管理工作的主陣地。班集體的管理可謂千頭萬緒，班主任的管理方法可謂千差萬別，但總的來說就是，班主任要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)生活和班集體管理的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和集體管理的主人。

眾所周知，一個(gè)管理良好的班集體能夠加速學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊的空間和保證。在此，我依據(jù)擔(dān)任多年班主任的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下班主任在班級(jí)管理中的角色與作用。

一、班主任是班級(jí)目標(biāo)的評(píng)估者

一個(gè)班集體，必須有自己的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)對(duì)一個(gè)班級(jí)來說，又分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)的設(shè)置要切合班級(jí)以及學(xué)生個(gè)體的實(shí)際，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中向遠(yuǎn)期目標(biāo)不斷奮斗。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，班主任的工作就是評(píng)估學(xué)生的階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)展?fàn)顩r，以便及時(shí)地引導(dǎo)和做出必要的調(diào)整。由于個(gè)體的差異，必然會(huì)有各種預(yù)料不到的情況，這時(shí)候，班主任的任務(wù)就是要正確評(píng)估是個(gè)體現(xiàn)象還是整體現(xiàn)象。對(duì)于整體現(xiàn)象，班主任要運(yùn)用班會(huì)等各種機(jī)會(huì)，針對(duì)集體，對(duì)班級(jí)階段性工作的得失情況進(jìn)行反饋和整體評(píng)價(jià)，在肯定集體所取得的成績(jī)的同時(shí)，指出班集體中存在的問題及今后如何解決這些問題；對(duì)于個(gè)體現(xiàn)象，班主任一定要注意選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間并注意藝術(shù)性，萬萬不可莽撞行事，在集體場(chǎng)合大加指責(zé)而挫傷了學(xué)生的自尊心。在這種情況下，班主任可以私下交流或者等待時(shí)機(jī)，在肯定其優(yōu)秀表現(xiàn)的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)提醒。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又督促其迎頭趕上，更好地融入班集體。這種點(diǎn)面結(jié)合，雙管齊下的策略，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、班主任是班級(jí)正確輿論和良好班風(fēng)的引導(dǎo)者

班風(fēng)是一個(gè)班集體精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。打造一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作的主要依據(jù)。我們的班風(fēng)，應(yīng)該是反映中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明、21世紀(jì)新時(shí)代的人才素質(zhì)要求和本班級(jí)特色相結(jié)合的蓬勃向上的正氣。班主任的任務(wù)就是通過引導(dǎo)，使學(xué)生在這個(gè)集體中，對(duì)他們將要做什么、如何做、為什么要這樣做等等都有一個(gè)清晰明了的了解，使正確的輿論、班級(jí)的學(xué)習(xí)和集體生活等方面在班級(jí)內(nèi)形成共識(shí)。這種無形的教育力量可以有效地影響每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。與盲目跟班、不敢放手相比較，這種集體參與、共同管理的模式，對(duì)學(xué)生心智成長(zhǎng)和良好習(xí)慣的形成方面會(huì)達(dá)到事半功倍的成效。

三、班主任是學(xué)生最信任的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，新型的師生關(guān)系需要每一位教師充分尊重學(xué)生的人格，而不是一個(gè)“嚴(yán)”字就能夠達(dá)到教育目的的。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，會(huì)通過關(guān)愛的方式，從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。這種尊重會(huì)讓班主任在學(xué)生中有很高的威望，會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，班主任的人格魅力會(huì)像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引在自己的周圍。當(dāng)學(xué)生有迷茫、不解等各種情緒時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)找班主任進(jìn)行溝通與交流，尋求班主任的理解與激勵(lì)。班主任總攬全局，課內(nèi)課外要時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著幫助學(xué)生，當(dāng)有同學(xué)受挫而灰心喪氣的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，班主任要予以表揚(yáng)；當(dāng)他們生活學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，班主任會(huì)給予及時(shí)的幫助和支持。在學(xué)生的校園生活中，班主任是學(xué)生的知心朋友。

四、班主任是班級(jí)的組織者

班級(jí)是一個(gè)小的集體，需要一個(gè)分工明確的班委會(huì)。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部是管好班級(jí)的重要因素。要組織一個(gè)班委會(huì)容易，但是要班主任和班干部齊抓共管、協(xié)調(diào)一致就不是件容易的事了。因?yàn)榇蟛糠职喔刹吭谛膽B(tài)和行為等方面與班主任存在著諸多隔閡，兩者之間溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析研究班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制訂工作計(jì)劃，制訂班集體工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素。除了面對(duì)面交談，班主任還可以用筆談和聊天的方式，了解學(xué)生心中隱藏的想說又不敢說的事。另外，集體活動(dòng)是班主任和班干部建立良好協(xié)作關(guān)系、建設(shè)優(yōu)秀班集體的有效方法。通過開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，尋找快樂、活動(dòng)體驗(yàn)和成長(zhǎng)，提高學(xué)生以及學(xué)生干部各方面的能力。由此，就可以做到讓學(xué)生敞開心扉，做到心與心的溝通。

總之，千頭萬緒的班級(jí)管理工作，需要我們班主任切實(shí)依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、愛好、民族等各方面的實(shí)際情況，在管理形式和階段性任務(wù)上，緊緊圍繞總目標(biāo)，靈活機(jī)動(dòng)，講方法，重實(shí)效，不斷調(diào)整，使班級(jí)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。