無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程的協(xié)調(diào)教學(xué)分析

陳冬粉

(云南工商學(xué)院，云南 昆明 651701)

無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程的協(xié)調(diào)教學(xué)分析

陳冬粉

(云南工商學(xué)院，云南 昆明 651701)

摘要：針對無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)特點(diǎn)，對兩者的協(xié)調(diào)教學(xué)開展研究。注重雙方的教學(xué)知識點(diǎn)的銜接。知識點(diǎn)應(yīng)用水平的提升將會促進(jìn)課堂利用率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，構(gòu)建完善的化學(xué)知識體系。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；物理化學(xué)；課程協(xié)調(diào)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性特點(diǎn)，特別是不同的教學(xué)在針對不同學(xué)生的時(shí)候教學(xué)模式具有差異性特點(diǎn)。合理配置無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程能夠提升教學(xué)質(zhì)量。整合教學(xué)資源在基礎(chǔ)教材課程體系上不斷的進(jìn)行課程教學(xué)完善，構(gòu)建雙方之間的聯(lián)系紐帶。將兩者之間存在的重復(fù)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為關(guān)聯(lián)教學(xué)。

1無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調(diào)內(nèi)容

1.1整合教學(xué)知識點(diǎn)

根據(jù)無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)之間的關(guān)系，對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行整合。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況內(nèi)在的重復(fù)知識點(diǎn)要優(yōu)化。特別是在物理化學(xué)中知識點(diǎn)的應(yīng)用需要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回顧。整合之后的知識點(diǎn)能夠體現(xiàn)教學(xué)大綱的重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。能夠使無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)都具有可操作性，這樣能夠避免學(xué)生單調(diào)的接受化學(xué)知識，更好的引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí)。

1.2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

在無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要增加學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要構(gòu)建學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)換課程教學(xué)功能，由知識的單一講解轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化教學(xué)方式，更多的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。使學(xué)生能夠在獨(dú)立的環(huán)境中開展化學(xué)問題的思考。例如在無機(jī)化學(xué)教學(xué)的過程中要平衡教學(xué)知識點(diǎn)構(gòu)造，針對化學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，比較不同的教學(xué)模式。能夠在整體上確認(rèn)化學(xué)基本情況。物理化學(xué)要結(jié)合課程主要內(nèi)容，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識。理論性較強(qiáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此要留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主的知識點(diǎn)異同比較，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在不同的條件下開展化學(xué)計(jì)算，另一方面在整合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候優(yōu)化課程要根據(jù)實(shí)際情況開展，增加教學(xué)實(shí)踐功能，設(shè)計(jì)合理的綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會提升科研能力，是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的重要體現(xiàn)。針對不同的學(xué)生開展教學(xué)方法的創(chuàng)新對于未來化學(xué)應(yīng)用能力的提升具有重要的作用。

1.3加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透

整合無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)之后，教師要根據(jù)教學(xué)主要內(nèi)容適當(dāng)性的增加兩門課程的專業(yè)知識點(diǎn)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí)。擴(kuò)充的知識點(diǎn)并不需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解，可以簡單地進(jìn)行說明。增加學(xué)科教學(xué)的前沿性，為學(xué)生知識水平的提升提供重要的推動(dòng)力。要對學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行全面的了解，能夠正確處理生活中實(shí)際問題。在無機(jī)化學(xué)中對于污染的處理與物理化學(xué)中有著明確的區(qū)別，物理化學(xué)主要講解的是相關(guān)概念，為學(xué)生介紹臨界流體，無機(jī)化學(xué)講解萃取技術(shù)以及降低污染的措施。在無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)學(xué)習(xí)中都需要通過對課程內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠明確教學(xué)的主要內(nèi)容，針對教學(xué)的重點(diǎn)協(xié)調(diào)雙方之間的關(guān)系，處理好潛在的矛盾，使無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)既能夠相互促進(jìn)同樣能夠差異存在。

2無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調(diào)教學(xué)方法

2.1重點(diǎn)教學(xué)

無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調(diào)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況開展資源的優(yōu)化整合。不能夠簡單的對知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，要掌握一定的方式進(jìn)行講解。無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上會出現(xiàn)重復(fù)，并且限于學(xué)生知識水平，需要使學(xué)生能夠明確無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)的主要問題。注重教學(xué)主要內(nèi)容，將部分內(nèi)容在特定條件下系統(tǒng)的帶入到教學(xué)主體中。無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)在限定條件下研究學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律，重點(diǎn)傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及基本知識，為學(xué)生開展化學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠在不同的環(huán)境下應(yīng)用無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)。

2.2統(tǒng)籌教學(xué)

無機(jī)化學(xué)主要研究的是無機(jī)化合物，是化學(xué)領(lǐng)域的重要分支學(xué)科，與有機(jī)化合物相對。物理化學(xué)是在物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)之間發(fā)展起來的將化學(xué)現(xiàn)象作為研究的主要對象，根據(jù)物理理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建化學(xué)體系，總結(jié)歸納化學(xué)的基本發(fā)展規(guī)律。是化學(xué)科學(xué)重要理論基礎(chǔ)。物理化學(xué)能夠反映化學(xué)的主要發(fā)展趨勢。在無機(jī)化學(xué)中需要解決氧化還原反應(yīng)，但是在物理化學(xué)中將要描述電化學(xué)的知識體系。兩者作為完整的理論體系能夠解決化學(xué)的基本問題。對于兩者理論知識要進(jìn)行合理的分配，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主，教學(xué)模式簡單，并不適合新時(shí)期現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。無極化學(xué)與物理化學(xué)課程協(xié)調(diào)教學(xué)注重教師的引導(dǎo)作用，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況，對于知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)配合，實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)教學(xué)相連接。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的合理配置，構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課程。協(xié)調(diào)教學(xué)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行深入性理解，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展科學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小兵,盧文貫,任健敏.無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)課程整合與優(yōu)化初步探討——以環(huán)境工程專業(yè)為例[J].大學(xué)化學(xué),2014,4,28.

[2]張海永,許德平,張慶武.無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)課程的協(xié)調(diào)教學(xué)[J]. 化學(xué)教育,2015,6,18.

[3]王基镕.《物理化學(xué)》與《無機(jī)化學(xué)》等課程的協(xié)調(diào)[J].教育與現(xiàn)代化,2012,3,30.

作者簡介：陳冬粉(1986.11-)，女，漢族，云南曲靖，輔導(dǎo)員，研究方向：無機(jī)化學(xué)。

中圖分類號:O61

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0286-01